高中英语语音教学中存在的问题及对策

薛益清

摘要：目前高中英语语音教学存在较多的问题，本文主要讲述了当前高中英语语音教学中存在的主要教学问题，分析了问题出现的原因，并对所出现的教学问题提出了解决对策，从而有效的帮助学生真正做到学以致用。

关键词：高中英语；语音教学；问题；对策

一、高中英语语音教学中存在的主要问题

现实教学中，高中英语的语音教学内容较少，而且比较分散孤立，不利于学生系统学习，这样下来，学生的自信心受挫，兴趣也没有建立起来，往往导致學生一心专攻英语知识的积累，而忘记了英语作为一门语言的实用性，也就是通常所说的“哑巴英语”。除此之外，有些教师对于语音教学的教学目的较为忽略，只是片面地为了学生能够正确的拼读单词而去教学，忽略了英语的实用性与交际性，导致学生也较为忽略语音这一方面的学习。

1.教学过程中轻视学生英语的连贯表达

在英语语音的教学过程中，老师较为重视英语单词的如何朗读，却忽视这些单词在句子中的发音。多数教师相对地对单词发音较为重视而对语调的教学不够重视。主要有以下表现：（1）对于课本教材中安排的语音教学内容，老师往往是一带而过，让学生跟着录音机朗读几遍。当进行课文教学时，对于重音、语调、连读等内容很少提及，几乎全丢在脑后，致使学生习惯于朗读与背诵，没有节奏与停顿。如果英语的语调处理不恰当，不能用正确的形势表达自己，学生就不会切实体会到英语这一语言学科的语音美，很难获得英语表达的真实语感，就会使英语的学习停留在语言学习的浅层水平，无法触及语言的真实内在，这也就很难使学生保持学习英语的兴趣，也不敢大胆用英语表达自己，很多同学也就培养不起来真正的学习英语的兴趣。（2）过于繁重的教学任务。一些教师在教学中认为平时的课本教学任务那么重，没有时间去注重学生的语调教学，能够正确读出每个单词就可以了，一切优先考虑成绩，从而导致学生英语连贯表达的能力几乎为零。由此可见，高中英语教师的教学指导思想正确与否，事关整个英语教学的成败。

2.注重英语知识的教学，轻视口语兴趣及能力的培养

高中英语教学，由于考试任务比较重，很多老师都是采用知识灌输的方式进行教学。他们很少从学生的角度出发，他们应该考虑学生应当学什么，怎么学，如何去用英语这些问题，只有这样，学生才可以慢慢培养起自己学习英语的兴趣。语音教学作为语言学习的第一步，应重点培养学生的独立拼读能力，敢于表达自我的能力。可是从目前的高中英语语音教学现状看，很多教师没有真正培养出学生的学习能力。比如许多教师习惯于课堂上自己领读新单词而不是让学生先独自练习拼读，不善于挖掘学生独立钻研英语的潜力，轻视培养学生学习口语的兴趣。

3.注重普通语调，看淡交际语调

很多学习较好的学生虽然可以掌握课本中文章的口语表达，但很少经历过交际语调的培训与学习，对于一般规则的语调比如陈述句用降调，一般疑问句用升调掌握的比较熟练，但面对外国学者时，说起话来了无生气。显然，英语作为交际语言，不进行交际语音教学是非常不对的做法。交际语调的学习，不仅可以学以致用，学生大多还会因此形成学习英语的兴趣，因此其实这也是一件一举两得的事情。

二、上述问题出现的原因及分析

1.汉语的影响

当我们学习一种新的语言体系时，母语的影响起着相当重要的作用。我们在学习第二语言前已经掌握了一种语音系统，在学习新的语音体系的时候。学习者必然会沿袭第一种语言的特征。因此在语音教学中应尽量避免母语的因素对第二语言的影响。

2.应试的压力

目前针对高考的学生，英语词汇量较大，学习压力比较大，英语高考对语音能力的测试只有通过听力这一题型，许多高中生每天宁愿把时间放在语法、词汇、阅读以及写作方面的练习，他们并没有意识到良好的语音对他们学习英语的意义有多大，从而忽略了口语的练习。

3.教师队伍能力或意识的欠缺

传统教育模式下培养出的大部分英语教师缺乏全面的语音知识，他们没有机会接受系统的口语训练，很多英语教师把教音素看作语音教学的全部。为了英语应试的需要，教师们认为语音教学在考试中没有相应的体现，因此忽视语音理论知识的教学，致使学生们也认为语音不重要，而忽略了语言的实用性。

三、有效提高高中英语语音教学质量的措施

1.提高教师队伍的英语语音的教学能力

高中英语教师必须先努力提高自己的语音教学水平，在教学中不但要重视语音知识的讲解，更要加强学生英语交际能力的培养，英语教师要改变教学观念，真正从自身做到重视英语语音的教学，提高学生们对英语语音学习的积极性，努力提高学生英语语音的水平与学习的能力。

2.丰富教学手段，培养学生学习口语的兴趣

为了保证学生能够说出正确、规范、流利的英语，顺利地进行英语口语交流，教师可采取多种教学方法，丰富教学的手段。比如英语教师可以创设真实可信的语言情境，多鼓励学生上台表演，用英语进行互动与交际。另外，教师还可选择一些诗歌、绕口令、歌谣、歌曲等，让学生练习与表演，充分调动学生的兴趣和学习的积极性，在语言美的熏陶中获取英语语感，并且学生还能通过自己一口漂亮的语音语调增强学习英语的自信心。

3.培养学生独立学习口语的能力

口语学习，是一个漫长的过程，老师应该只是起到抛砖引玉的作用，最根本的方法是学生具备独立学习口语的能力。因此教学过程中，老师不应该进行语音教学灌输，而应让学生自由的去学习发音，老师只是起到纠正的作用。在平时的教学过程中，也可以举办一些英语角等活动，让学生慢慢去培养学习口语的兴趣，探索英语口语的美感。

参考文献：

[1]张延军.中小学教学新大纲及教材分析中学英语，当代世界出版社，2001年5月

[2]阿衣先木·吾守尔.浅谈中职学生提高英语口语能力的重要性[J]；华章；2011年22期