浅谈高中化学实验能力的培养

徐庆玲

摘 要：正所谓实践是检验真理的唯一标准，只有通过实验的检验，才能逐步强化学生对于知识的理解和掌握，才能更好地培养学生应用知识分析问题、解决问题的能力，学生的创造性思维和探究精神也会随着实验而不断增加，为此，针对高中化学实验能力的培养提出了以下方法。

关键词：化学实验;学生主体;总结归纳

高中化学实验可以有效激发学生的求知热情和欲望，能够让学生通过自己的動手实践获得更深刻的体验和感知，能对知识有更深层次的理解。

一、让学生成为化学实验的主体，教师起积极引导作用

只有让学生成为化学实验的主体，在教师的积极引导下，进行化学实验，学生才能在实验过程中有更多自己思考的时间和空间，才能更有针对性地进行自主学习。当然，在此期间，教师不是主导者，更不是与学生的实验毫无关系，而是应该统筹兼顾，不断引导学生朝着正确的方向努力实验、分析整理结果，才能更有效率地帮助学生顺利完成化学实验，正确理解和应用知识。

二、把握化学实验的具体方向，保证化学实验有条不紊地顺利进行

作为教师应该把握化学实验的具体方向，明确实验的最终目标和任务，这样才能有效组织学生进行有意义的实验，不仅有效保证了化学实验的有效性，更能帮助学生运用正确的方法完成实验，从而达到教学目的和教学大纲的标准。这就需要教师在组织学生进行实验时要充分准备，不仅对实验过程熟记于心，更应该对不同学生的学习特点有深入的了解，这样才能保证实验顺利进行。

三、注重实验结果的归纳、总结和整理

实验是一个完整的过程，因此，应该有始有终，教师应该注重对学生实验结果的分析、整理和归纳，这样才能在实验结束后更好地把握实验的精髓，了解实验过程中存在的不足，以便下次实验时加以改正，从而不断提高实验的准确性和有效性。要知道，实验的总结和归纳对于学生和教师来说，无疑都是十分重要的反馈信息，对于学生化学学习成绩的提高、知识的积累和能力的培养都有着至关重要的现实意义。

高中学生化学实验能力的培养不是孤立存在的，要想保证高中化学实验顺利进行，应该积极联系课堂教学和课后作业布置，让课堂的知识讲解和课后作业的布置都能服务于学生的化学实验，才能使学生在教师的帮助和引导下不断收获更大的进步。

参考文献：

张建华.重视“化学实验”的学习与训练[J].基础教育参考，2011（8）.