新课标初中英语的“生活化”探究

王秀莲

摘 要：知识学习来源于社会生活的积累，最终的落实和践行也要归结到社会生活的参与和实践中，不论教师还是学生对于知识学习和社会生活的相互关系需要真正领悟和对待，才能实现教师的有效教育和学生的高效学习。在新课标教育教学体系落实实践的基础上，分析初中英语教学“生活化”的有效落实对于学生学习的积极意义，落实对学生的基本培育。

关键词：课堂氛围;有效参与;自主参与

英语教学课程作为现代教育教学积极重视和关注的学科之一，在新课程标准的不断完善和革新下对于英语教学和课程编排提出新的标准，要求英语教学落实学生自身，重视学生综合提高，创新教学新方法，呈现自由灵活，保证学生有效汲取，兼顾各阶段能力学生，结合生活实际，鼓励实践应用，重视阶段测试，保证学生成长，创新学科设置，延伸教学深度和广度，保证教学有效落实和高效。初中英语教学实践谨遵新课程标准要求，按照新课程标准提出的理念和思想，落实教学内容生活化，保证学生参与实践性，落实对学生的综合培育和教学，真正实现学生自身的进步和成长。

我们所处的社会生活是一个深不可测的文化大漩涡，内部的文化底蕴和精华已层层覆盖，等待我们去挖掘和汲取，从社会生活实践中汲取和挖掘的精华和底蕴我们称之为知识和学习，这类丰富的学习内容和知识是社会生活在保护段发展和成长过程中总结和积累下来的。在此同时，也需要不断从生活实践中领悟和体会才能更好地演绎社会生活的本质和绚丽。因此，在初中英语的教学实践当中，需要不断践行“生活化”教学，保证教学落实基本“生活化”，实现对学生的高效培养。

一、营造生活化课堂氛围，落实基本课堂教学

良好的课堂氛围对于学生在课堂参与中汲取和掌握学习知识有积极的推动作用。初中英語教学在新课程标准理念的不断推进下为了保证教学内部体现“生活化”，就需不断营造生活化的课堂氛围，让学生在学习和参与的实践当中能够放松自身，做到在英语课堂上的自由和放松，落实基本的英语课堂教学，实现学生的有效培育。

例如，在初中英语教学实践课堂上，教师可以用一些简单的游戏营造良好的生活化教学课堂，让学生按照座位安排分成两组进行英语口语比赛，当教师讲到“衣服clothes”一词时，学生需要讲出比如“毛衣sweater”与其相关或相连的单词，以讲出单词量的多少及应变能力良好的一组学生获胜，负的一方需要派一个组员在学生和老师面前唱一首英文歌曲作为基本惩罚，应用这样基本的生活化教学内容，让学生在参与英语学习的实践过程中与社会生活的基本内容相互关联，让学生在学习和参与中得到进步，实现对学生的基本培育。

二、创设生活化话题，引导学生有效参与

生活是学生有效参与学习最直接、最简单的教师，要想真正保证初中英语课堂教学的生活化，就需要在教学课堂上不断创设生活化话题，带领学生参与课堂上的生活化话题，引导学生有效参与学习和讨论，让学生对于学习内容产生参与学习和讨论的积极性，保证学生在真正参与学习的实践当中真正有效地得到成长和进步。

例如：以初中一年级unit7 “How much are these socks ？”为例，教师可以为学生创设一些贴近生活的话题，让学生参与讨论和思考，比如“I need to buy hat for my father， how much is the hat ？”“I need some pencils for my school .How much are these ？”等等，让学生有效参与到学习和思考中，保证生活化课堂教学的高效。

三、设置探究性课题，让学生自主参与学习

生活内部处处都有新鲜的事物发生和存在，在初中英语教学实践课堂上，教师可以结合教学内容，给学生设置相关的生活化课题，让学生有效参与学习和思考，保证学生自主参与学习的同时做到对于新课程标准教学理念的真正有效落实，实现现代教育教学的有效落实，确保初中英语生活化教学，让学生真正把学习内容落实到社会生活，保证学生在生活实践中获取有效的学习知识。

例如：以初中二年级上册Unit1“Where did you go on vacation ？”为例，让学生在课下 “Talking about holidays and vacations they have on or the place they have been”“Talking about past events”引导学生参与实践和讨论，让学生在贴近生活化的实践当中做到对学习内容的了解和有效掌握。

综上所述，学生真正获取和掌握学习内容的基本途径和平台在于课堂上的有效听讲和参与，对于实践课堂的有效重视和关注，在初中英语实践教学的落实过程中，保证教学落实生活内部，实现教学内容与社会生活的有效关联，能够让学生在参与实践中得到高效成长和进步。

参考文献：

安晓琼.生活化教学让初中物理课堂春光灿烂[J].生物技术世界，2014（6）.