愉悦合作 快乐成长

薛燕芬

【摘 要】幼儿期是幼儿社会性形成和发展的关键期，具有合作交往意识与合作精神是幼儿适应未来社会的重要条件，也是教育不可缺少的重要组成部分，所以教师要充分利用幼儿园这个大环境，来帮助幼儿建立正确的合作意识和掌握合理的合作方法。

【关键词】合作 合作方法 合作能力

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）05-0178-01

一 发挥教师的榜样作用

平时我利用幼儿爱听故事的特点，给他们讲一些幼儿之间、动物之间合作的故事，如在《蚂蚁搬豆》的故事中，讲述有一只蚂蚁看见一粒豆子，可它一个人怎么也搬不动，就叫来了许多蚂蚁，人多力量大，一会儿大家就把豆子搬到了家。让幼儿理解故事中的人物是如何合作的。让幼儿模仿童话故事中的角色去搬沙包，从而将童话故事中情感体验移植到幼儿自己的生活中。还有意识地让幼儿帮忙或观察两个老师一起合作搬桌子，让他们分享、体验教师合作行为带来的快乐，无形中为孩子提供了积极的行为榜样。

二 帮助幼儿形成良好的合作态度与合作方法

一般地，在体育游戏和角色游戏中，因为有分配角色，幼儿们合作得比较好，但是在建构游戏中，往往合作不愉快。究其原因便是合作态度的问题，矛盾往往会发生在游戏材料比较缺乏时，幼儿们会将一部分游戏材料据为己有，担心一合作，自己就没了。这时，教师总会听到幼儿的埋怨声。

古语说：“授之以鱼，不如授之以渔。”这就表明幼儿在发生不合作状况时，教师应教给他们一些合作的方法，指导他们如何去合作。比如，当遇到玩具或游戏材料不够用时，应相互谦让、轮流或共同使用；当同伴遇到困难时，主动用语言、动作去关心他们、帮助他们；当自己遇到麻烦时，自己一时无法解决，可以主动去求助等等。通过这些具体的合作情境，让幼儿明白相互合作的好处，从而激发幼儿合作的欲望。

三 积极提供幼儿交往合作的机会，初步培养幼儿的交往合作意识

1.在教学活动中提高相互合作的能力

本学期我加强了幼儿在集体活动中合作能力的培养，这样有利于提高幼儿学习的积极性，帮助幼儿形成良好的学习习惯。在数学活动“拼图形”中，我改变原教材中操作的过程，让幼儿以组为单位，并请幼儿相互分工，拼图形、找图形，并作记录，为幼儿创造了合作的机会，使能力较强的幼儿可以帮助能力较差的幼儿。通过小组活动，每个幼儿有了不同的进步。

在美术活动中，我经常有意识地让幼儿们组成几个小组，一起合作共同作画，通过剪、贴、折、画，商量分工，共同制作出一幅美丽的图画。一个幼儿绘画，往往體会不到作画成功的喜悦，有的幼儿更是由于害怕而不敢动笔。让几个幼儿一起作画，可让每一个幼儿在体验到成功的同时，更能体验到合作带来的快乐！

2.在一日生活里，让幼儿在实践中学习合作

为了让幼儿更好地感受集体生活中与同伴交往的乐趣，在自由活动时间我们还组织开展玩具展览，让幼儿自带玩具来园，做好标记。先让幼儿介绍玩具的名称、玩法，然后与同伴共同演示玩具。接着让幼儿选择玩具自由活动。活动中，仔细观察幼儿积极交往行为，让幼儿讨论“怎样和同伴一起玩？”“别人想玩你的玩具该怎么办？”“你想玩别人的玩具应该怎么说？”等话题，让幼儿说说自己的想法，从而明白与人相处的方法，如要爱护玩具，不能抢夺等。活动结束后，让幼儿讲讲自己活动的感受，“你和谁一起玩？”“你觉得大家一起玩怎么样？”等。通过这样的活动，培养幼儿的交往能力，让幼儿在玩的过程中交流情感，共同分享快乐，强化幼儿已形成的情感体验。

3.经常做一些合作性的游戏

教师通过设计一些幼儿感兴趣的游戏，让幼儿在活动中体验合作的需要。如“炒黄豆”就需两人配合；“送信”需要每队配合默契，加快速度，才能取得胜利。在娃娃家，我们设置了标志头饰——爸爸、奶奶和娃娃。并引导幼儿确立规则：“小朋友在游戏开始前，要先商量，确定自己扮演什么角色，再游戏。爸爸、妈妈、孩子是一家人，要一起商量解决，共同关心家里的事情，关心家里的每个人”。要求幼儿能提出自己想要担任的角色，并相互协商，用“一家人”将他们之间的关系明确，暗示他们在行为上要合作。

四 及时对幼儿合作行为进行鼓励、引导，让幼儿体会到合作的快乐

当幼儿做出合作行为、能较好地与同伴一同合作学习或游戏时，教师要及时地给予肯定、鼓励，如“你能商量着合作游戏，真好！”等，使幼儿体验到成功的喜悦，从而进一步强化合作的动机，愿意更多地、自觉地做出合作行为。

总之，幼儿合作能力的培养对幼儿一生的发展至关重要，同时它也是一个漫长的过程，需要教师、家长和全社会的共同配合，通过多途径、多方式、多活动让幼儿学会分享、学会合作，养成良好的品质，让幼儿终身受益。

参考文献

[1]郑佳珍、朱炳昌主编.幼儿社会化教育指导[M].北京：高等教育出版社，2005

[2]许丽萍.培养幼儿合作能力的几种方法[J].上海托幼，2006（5）

〔责任编辑：庞远燕〕