基础英语精品课程建设的理念和方法

【摘 要】 本文在阐述基础英语精品课程建设内涵的基础上，从教材、教学内容、教学方法和手段、师资队伍以及网络平台建设等方面论述了基础英语精品课程建设的理念和方略，以期提高基础英语教学质量。

【关键词】 基础英语；精品课程；建设理念；方法

“基础英语”课又称“精读”是英语专业中最基础、综合性最强的一门课程。它以培养学生的语言基础（主要是学生的语言知识和语言应用能力）为重点，并注重学生的听、说、读、写、译五方面语言能力的培养。该门课程是英语专业本科学生一二年级必修的核心主干课程之一，为英语专业学生进入高年级学习奠定了坚实的基础。近年来，国内各院校一直在积极从事提高“基础英语”课程教学质量的尝试。一些高校已将基础英语建设成了国家级、省级和校级精品课程，这对本校的基础英语教学发挥了积极作用。但是基础英语精品课程的建设仍处于探索阶段，许多理论方面和实践操作都有待于进一步完善。本文以西安翻译学院基础英语精品课程建设的背景下，通过阐述基础英语精品课程建设的内涵，进一步从教材、教学内容、教学方法和手段以及师资队伍方面提出建设基础英语精品课程的具体方略，以期对其他学院基础英语精品课程建设提供一些有益的参考，推动基础英语教学质量与学科的健康发展。

一、精品课程建设的内涵

要建设精品课程，首先要明确的内涵。所谓的“精品”，并不是一般意义的“好东西”，“精品”的主要特征是超越平庸的，具有精华意义的高层次（品第）、高质量（品质）、高品位的物品（郑家茂，2005）。“精品课程”必须至少是由四大支柱“课”、“实践教学”、“自主研学”、“网络平台”所构成的相对独立或相对完整的体系——而这个课程体系即包括单一课程，也包括系列课程，直至围绕着某个核心目标展开的课程群组（郑家茂，2005）。

“精品课程”要体现出五个“一流”和四个“先进性”，五个一流就是指该课程要具备一流的教师队伍，一流的教学内容，一流的教学方法，一流的教材以及一流的教学管理。四个“先进性”就是：课程理念的先进性、课程内容的先进性、课程实施的先进性、课程教师水平的先进性。这主要体现在，一是在课堂教学中贯彻以学生为主、教师为辅的教育思想，着力培养学生的个性和创造力；二是教学内容不仅丰富而且新颖，要时刻把握学科发展的最新动态，能将最新教学改革的成果呈现给学生，有科学、合理的教学大纲和教案；三是能运用多种教学方法，创新教学模式，充分利用现代化的教学手段，构建富有成效、师生满意的课程实施平台；四是建设一支高水平的师资队伍，教师必须是“学术的大师”同样也必须是“教学的大师”，更是“做人的大师”。只有做到此四者，学习者方能直接感知“精品课程”，并从中受益。

二、基础英语精品课程的特色建设

1、教材建设

教材建设是基础英语精品课程建设的重要组成部分。教材的选择首先要符合本课程教学大纲的要求，体现学科发展的最新成果。在教材建设中，当然要有精品意识，首先选用国家级规划教材或教育部推荐的教材，也可引用国外的一些优秀教材。我们选用的是普通高等教育“十一五”国家级规划教材——《现代大学英语精读教程》，由北京外国语大学两位有丰富的编写教材经验的教授—杨立民和徐克容教授编写。该教材广受外语届学生和老师好评，它不仅注重夯实英语专业学生的听说读写译等基本功，还包括知识面的扩大和分析判断能力的提高等综合能力的培养。教材之外还补充一些阅读和听力材料，同时平行参考其他精读教程系列，这些选材都注重文化内涵和人文价值。以期取长补短，从中获取更多的教学理念和视角。

2、教学内容的建设

教学内容建设是基础英语精品课程建设的核心。教学内容除了要满足教学大纲的要求之外，又要充分体现出教学内容的先进性、科学性、启发性和研究性。《基础英语》涉及内容广泛，文章体裁丰富多样，包括议论文，记叙文，说明文等。教学内容尽量结合当今社会的各种热点，同时，重视文章对学生的潜移默化作用。教学要体现出教书育人的理念。在课堂语言教学同时，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过这些内容，不仅使学生学到语言知识和技能，同时激发他们的心智，开阔他们的视野，培养他们独立思考的精神、分析判断的能力、实事求是的态度和理性思维的习惯。

此外，在课堂教学之外，积极开展第二课堂。鼓励学生课外学习和参加形式多样的实践活动，如演讲、辩论、戏剧表演、专题访谈等。通过第二课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力。

3、教学方法和手段建设

在精品课程建设中， 要积极改进教学方法与教学手段，使学生从“要我学”变为“我要学”，以学生为中心，提高学生的学习兴趣。在課堂教学中，要尽可能地实行启发式、讨论式、参与式教学等一些先进的教学方法，并在教学过程中积极开展以任务为中心、形式多样的教学活动，激发学生的学习动机，尽可能的让学生参与学习的全过程。同时，教师要充分利用网络优势，搜集大量和教学内容相关的教学资源来辅助教学，并鼓励学生利用网络资源自主学习，引导学生利用现有的图书资料和网上信息查询并获取相关知识，培养学生的综合运用能力。

4、师资队伍建设

教师队伍建设是专业建设的根本。师资队伍建设是提升专业竞争力的关键。师资队伍建设的重点：一是引进和培养专业带头人和主要课程带头人。有针对性地遴选一批本院中青年骨干教师，将其培养成为学科带头人，逐步形成一支数量充足、结构合理、政治业务素质优良的教师队伍。二是继续引进具有硕士、博士学位的青年教师。要把加强中青年教师队伍的建设放在重要位置，继续完善“青年教师导师制”，充分发挥老教师“传、帮、带”的作用，鼓励中青年教师脱颖而出。三是教师在抓好教学质量的同时，要重视教师的科学研究、教学改革能力，提高教师的学术水平。鼓励教师积极参加校际学术交流，鼓励创新探索。四是以基础英语为核心进行教学团队建设，鼓励教师在职进修和培训，利用职称评审促进教师队伍水平的提高。

5、网络平台建设

基础精品课程的建设要积极进行网络平台的建设，即建立教学辅导网站，将该课程的教学大纲、教案、教师上课录像，相关习题、文献资料等放在网上，并建立答疑讨论专区，对该课程设置一定的作业量或论文，要求学生通过网络查找国内外有关材料完成。

三、结论

“基础英语”精品课程的建设不是一蹴而就，是要通过长期的教学、不断的学生培养来完善的。无论从教材的建设、教学内容的建设、师资队伍的建设、教学方法和手段的建设，还是网络平台的建设，都要稳步前进，要不断进行科学论证和总结。总之，基础英语精品课程建设是一个系统而庞大的工程，只有努力认真、持之以恒地工作，才能把事情做好。只有坚持“以学生为本”，坚持教学相长，调动学生积极性，营造创新教育环境，基础英语教学就一定能培养出有较强的实践能力、交流能力和创新能力的高素质英语人才。

【参考文献】

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[5] 郑家茂、张胤.“课程”与“精品的课程”：“精品课程”解读[J].国家教育行政学院学报，2005（05）81-84.

【作者简介】

徐爱芳（1981-）女，汉族，硕士研究生，毕业于陕西师范大学，现任西安翻译学院专职英语讲师，研究方向：外国语言学及应用语言学.