提高高职院校机械类专业毕业设计质量的方法

朱鹏伟 李建伟

【摘 要】高职高专教育是中国全面实行素质教育的重要组成部分，毕业设计是教学的重要环节之一，直接反映了高职院校学生的综合素质。本文从科学选题、强化实践能力和保证毕业设计答辩质量等关键环节阐述了提高毕业设计质量的措施。

【关键词】机械类专业 高职高专 毕业设计

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）05-0091-01

毕业设计是高职高专院校实现人才培养目标的综合性实践教学环节，也是高职教育的最后一个环节，更是最重要的一个环节。它不仅是培养学生综合运用所学基础理论、专业知识和基本技能，解决工程实际问题能力的重要载体，也是对人才培养质量和学生独立工作能力的全面检验，对提高教学质量和学生素质有十分重要的作用。本文主要从科学选题、强化实践能力和保证毕业设计答辩质量等关键环节阐述提高毕业设计质量的措施。

一 科学选择毕业设计题目

高职教育的特点决定了衡量教学质量及学生素质的标准，主要是看毕业生是否具备企业所需职业技能，机械类专业尤为明显，毕业设计也是就业上岗的一次训练，如选择脱离生产实际的课题，则很难保证毕业设计的质量。因此，做好出题和选题工作是提高毕业设计质量的前提。

高职院校机械类专业以技术专项课题占大多数，在毕业设计的选题上，应以重点培养学生的综合能力素质和创新素质为目标，由教师提前拟定多个研究方向的题目，学生根据自己的兴趣及专长选出题目，作为毕业设计的题目，督促学生及早进入角色，积累研究素材，做好早期准备工作。在选择题目上应注意以下几点：（1）题目必须满足教学需要，题目所涉及的内容要与所学专业密切相关，能覆盖本专业的主干课程，还要有一定的工程生产方面的知识。（2）题目难易程度要适中，题目要理论联系实际，最好与科研生产相结合，我院机械类专业题目主要是设计出实物的外形，并且要求利用数控车床、铣床等进行加工，充分发挥学生的思维能力、动手能力和创新能力，体现学生的主体性。（3）创新能力在某种程度上是一种综合能力的体现，针对设计题目遇到的问题，充分发挥自己的想象能力，选择解决问题的思路、方案，如在设计零件的加工工艺路线及其程序编制时，设计的内容与实际加工存在一定的区别，并且在实际加工过程中与操作者的技能相关，教师对学生设计过程中出现的问题要及时给予纠正，并提供相关资料。（4）下达任务书及课题审批。任务书是学生进行毕业设计的主要依据，课题确定后，任务书的拟定需要学生自己完成，指导教师把关，任务书中包括开题报告、项目背景、方案论证、具体的工作步骤、资料数据、人员分工等内容。

毕业设计的课题由学生申请，同时完成开题报告，包括课题内容、工作量、分工等，经毕业设计小组审批后，方可下达任务书。

二 加强毕业设计指导

教师的精力投入和责任心对提高毕业设计质量起着关键性作用，指导方式应以启发引导为主，并要有针对性，要做好指导工作，教师要明确以下几点：（1）明确设计任务、理清思路、掌握设计进度，并且与学生保持良好的沟通，切实把握指导与学生思考空间相结合。（2）指导学生撰写毕业设计的具体进度，对学生定时和不定时监督检查或答疑，掌握学生在设计中存在的疑问，并及时予以解决。（3）分层次进行设计指导，每个学生的知识水平和专业素质存在较大差异，如参加全省技能大赛选手的专业水平要达到高级工水平，而普通学生缺少更多的专业训练专业素质要差一些，因此指导教师要针对学生素质的差异，给予不同层次的辅导，激发学生的主观能力和创新能力。

三 做好毕业设计答辩及成绩评定

毕业答辩是毕业设计的最后一道“哨卡”，是检验评价学生毕业设计效果的重要依据，对毕业设计成绩的评定应做到客观、公正，调动学生参与毕业设计的积极性和主动性，指定统一答辩的要求及评定标准，毕业设计最终成绩主要由工件加工质量成绩、交叉评阅成绩、答辩成绩三部分组成，其比例分别为30%、30%、40%。（1）工件质量成绩是根据毕业设计制作出的工件的实物的尺寸、加工精度、加工工艺是否合理等给予评定成绩。（2）交叉评阅成绩由答辩委员会指定教师根据学生设计的工艺及方案的可行性、分析问题的能力等进行评定。（3）答辩成绩由答辩委员会根据学生的语言表达能力、相关知识的理解掌握程度和回答问题的情况进行综合评定。

四 结束语

毕业设计工作是学生对大学所学课程的一次综合运用的过程，培养学生运用所学的理论知识和技能分析解决实际问题能力、独立工作能力，增强创新意识的重要途径，是教学的重要环节之一。通过毕业设计，可提高学生综合知识的运用能力，提高学生的专业技能，满足就业单位的需求，这样教学质量才会显著提高。因此，做好毕业设计题目选择，加强教师指导，做好答辩和成绩评定是非常重要的。

参考文献

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〔责任编辑：庞远燕〕