高中英语教学中文化意识薄弱问题研究

何梦力

摘 要：学习英语的目的不仅是为了考试，更是为了将来的交际，而对与英语相关的文化知识的缺乏，则让交际变成了空谈，学生甚至对于该在什么场合说什么话都不清楚。因此，在高中英语教学中，注意引导学生认识外国文化意识是很重要的，将针对高中英语教学中文化意识薄弱问题做出相应探讨。

关键词：高中;英语;文化意识;跨文化交际

社会的发展对于学生的各项素质有了更高的要求，英语就是其中之一。能通过英语考试已经不再是唯一的目的，新时代的素质教育要求培养的学生能够进行跨文化的交流，这就对高中英语教学提出了更高的要求。

一、文化意识培养的价值

一个民族的语言，是最能体现其民族文化的地方，因此要想掌握好一门语言，首先要对这门语言所属的文化有所了解。这里的了解主要是指：历史、地理、风土人情、传统习俗、价值观念、行为规范等。只有了解了以上的内容，在交际中才不会出现冒犯别人的情况。

在如今的教学过程中，由于教学大纲的要求，学生接触的都是标准的英语，语法或者短语的用法都很规范，无论是在课本上还是在听力材料中，都不会有违背正规用法的句子或者生僻词汇出现，在某种意义上说这样有助于教学的开展。但是站在另一个角度，正是由于学生接触的都是正规的语法，所以对口头上的表达都只能循规蹈矩地来，不利于交际。

二、文化意识的培养

1.扩展教材培养文化意识

英语教学的最终目的是幫助学生交流，但是长期以来我国对于外国文化意识的培养都不到位，因而出现如下情况：教师问学生：“How are you？”学生只会回答：“Im fine ，thank you.”其实这种回答完全是长期以来养成的思维定式，在正常的交流中一般是回答“Couldnt be better.”

English around the word是人教版高中英语教材必修一Unit 2的主题，在进行这一单元教学时，除了帮助学生了解世界英语的分布和英语的发展，还可以适当地介绍英美等国家的日常交际用语。对自己的过失道歉时，如：Im awfully sorry，but Ive broken a cup.对自己将要做的事道歉，如：Excuse me for being late.对已经做的事道歉，如：I apologize to you for my temperament.不同的道歉应该用不同的形式来说。

2.结合课文培养文化意识

高中英语教材选修六Unit 2的主题是诗歌，学生读惯了中国的诗歌再读外国的诗歌总觉得完全不押韵，也没有诗意，这也是因为文化意识薄弱。在教学中，不妨结合课文来教授学生外国诗歌的文化背景，告诉学生如何去理解外国的诗歌。其实，只要是诗歌，必然有押韵的地方。在“I saw a fish-pond all on fire”中，教师可以放播放音频给学生，就不难发现每一句结尾的单词“fire，squire，high，sky，lead，dead，race，lace，cat，hat，too，true”读音的后半部分都是相同的，英文诗歌就是用这样的方式完成了押韵，学生明白了这个道理，再读其他的英文诗歌就不会觉得不押韵了。

文化意识是语言运用的基础，是跨文化交际的要求。高中教学中应该充分发掘运用课本中的材料，由教材扩展开去，带领学生在学习正规用法的同时学习地道的英语表达方法，这样才不至于在与外国友人交流时在不当的场合说不当的话。总而言之，加强对于学生文化意识的引导，是教育的需要，也是时代的需求。

参考文献：

江淑玲.高中英语教学中文化意识薄弱问题管窥[J].教育学术月刊，2012（4）：102-104.

编辑 薄跃华