浅谈多媒体技术在小学数学教学中的应用

张风丽

摘要：现代多媒体技术的发展、应用，把数学以技术化的方式快速地传送到人们日常生活的各个领域，使得数学对科学、技术、社会的发展起到了更加巨大的推动作用，同时也促使数学技术的不断发展。

关键词：多媒体技术；小学数学

在素质教育大环境下，小学数学课程在课时方面相对缩短，但是教学内容并没有删减，难度反而有所增加。教师难以在有限的时间里顾及每一个学生，课堂上，不能充分发挥每个学生的主观能动作用，难以达成预设的教学效果；课后，教师不能及时与学生交流，了解学生的学习情况，掌握学生的心理状态。基于教师与学生的发展需要，多媒体技术辅助教学的优势日益彰显。

一、运用多媒体进行教学，激发学生的学习兴趣

“最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。”因此，在学习新知识之前就要创设与教学内容有关的情境，以情境的创设、问题的解决为线索，激发学生的求知欲望和主动参习的动机，诱导学生把学生新知的压力变为探索的能力使学生学习情绪达到最佳境界。心理学认为：在课堂上，学生的注意力的集中时间是有限的。也就是说学生注意不稳定，不持久，不容易分配，注意的范围不广，易被无关因素吸引而出现“分心”现象。特别对于小学生来说，长时间地集中注意力，会引起他们的思维疲劳甚至厌烦。于是，如果能不失时机地利用多媒体的表现力，给学生一种具有新意的刺激，使学生从原来的抑制、分心状态转化为兴奋、集中状态，随即对下面的知识产生兴趣，从而提高学生的学习积极性。教师讲课导入得好，不仅能吸引住学生，唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去获取知识。反之学生很难马上进入角色，学习不会积极主动，教学就达不到预期的效果。因此，在课堂教学中，一定重视教学伊始的导入艺术。而多媒体的运用，不仅能优化数学课的导入，节省板面，而且会收到事半功倍的效用。著名的特级教师于漪曾说过：“课的第一重锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花，好像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”这就需要在课一开始就激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性。通过教学实践证明，在导入新课中，借助多媒体，创设情境，设置悬念，设障立疑，利用故事等，都能激发学生的兴趣，使学生智力活动呈现活跃状态。

二、多媒体技术辅助分层教学，实现因材施教

传统教学中，课堂教学不可能做到面面俱到，常常是优秀的学生“半饥半饱”，稍差的学生“没头没脑”。而利用网络教学平台，教师可以根据学生的学习能力进行分层教学。如在教学六年级《圆柱的表面积》时，可以把例题和练习题设计为必学和选学两个层次，适合不同能力的学生在不同时间使用。学习能力较弱的学生只需选择必学部分内容，从容不迫地学习，反复地练习，牢固掌握书本知识即可。学习能力较强的学生在学完必学部分后，迅速深入到选学部分。这样，每个学生都可以根据自己的实际情况有选择地进行学习。学习能力较强的学生学得快一些、多一些、好一些；学习能力较弱的学生学得扎实一些，最后都达到教学要求。多媒体技术辅助教学，符合学生的学习实际，实现了新课程改革所倡导的因材施教精神。

三、运用多媒体技术，培养学生的创新能力

创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。要培养学生的创新能力，首先要培养学生的创新意识，而培养学生的创新意识，可利用多媒体手段，诱发学生强烈的求知欲望和学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使学生探索创新认识活动变成学生的心理需求，激活学生的创新热情，变“苦学”为“乐学”。只有这样，才能诱发学生创新，培养学生的创新能力。例如在教学“圆锥体积”时，教师可以在复习圆柱体积的基础上，让学生猜想圆锥体积该怎么计算？通过课件演示一个圆柱和一个圆锥等底等高，然后将圆锥形容器装满沙子，再倒入圆柱形容器，看几次能倒满。通过实验，讓学生讨论圆锥的体积与圆柱体积有什么关系？这样激活学生的创新思维，学生跃跃欲试，情绪十分高涨。然后再出示“高相等底不等”“底相等高不等”“底和高均不等”等几组实验进行对比，促进学生对等底等高圆柱和圆锥体积之间关系的理解。从而推导出圆锥体积等于和它等底等高圆柱体积的三分之一。在教学中，教师要注意学生思维能力的培养，引导学生在思考中善于发现问题，提出问题，自我解决问题，培养他们的创造精神。

四、利用多媒体技术，使数学教学生活化

数学来源于生活，服务于现实生活，恰当地运用多媒体，沟通数学知识与生活实际的联系，将数学教学生活化。例如：在教学“圆的认识”时，在学生认识了圆的各个部分名称和圆的特征后，提出以下几个思考题：现在你知道为什么车轮都要做成圆形，而不做成方形或椭圆形呢？车轴应装在哪里？经过小组合作讨论，学生能回答这些问题，但说不清楚。这时我们就可以用多媒体展示如下画面：装着正方形车轮的汽车在跳跃，装着椭圆形车轮的汽车在忽高忽低地爬行，坐在车里的小动物难受极了。同学们在捧腹大笑中明白了为什么汽车车轮要做成圆形的道理。接着又显示一组车轮同时圆形的对比画面：红色汽车的车轴装在圆心，汽车行驶得又快又稳，车里的小动物神情自然；蓝色汽车的车轴不装在圆心，汽车在平坦的马路上颠簸不停，车里的小动物忐忑不安。让学生明白了生活中处处有数学，数学与我们的生活息息相关。

五、多媒体技术辅助教学，发挥德育的功效

在高度信息化的今天，如何应用网络技术对学生进行德育并把它渗透到各科教学中，这是一个重要课题。建立一个德育专题学习网站对学生进行教育，将起到事半功倍的效果。利用专题学习网站介绍古今中外一些著名数学家的故事，如数学家华罗庚在数学领域的探索、研究过程等，不仅可以丰富学生的知识、陶冶学生的情操，还可以引领学生以名人为榜样，以名人名言为座右铭，培养探索、钻研、创新、进取的精神。在进行德育的同时增强了学生对数学的喜爱，一举两得，何乐不为呢？

总之，恰当地选准多媒体技术应用于数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的重负，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，有效地培养创造性人才，符合现代化教育的需要。

参考文献：

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[2]芦琨，李宜川，沈永杰，胡灵卫.网络教学与传统教学的比较分析[J].金色年华（教学参考），2010，（5）.