初中思品教学实施高效课堂的途径

李合臣

随着社会的不断进步，科技的不断发展，人们获取信息的途径越来越多，这在给人们带来便利的同时，也在一定程度上影响了初中生思维观念的形成。因此，初中思品教师要积极寻求合理的解决办法，尊重学生学习的主体地位，创新教学方式，以构建高效的思品课堂。这对学生综合素质能力的提高有着非常积极的意义。

一、当前初中思品教学的现状

随着教育体制改革的不断深入，初中思品课堂教学的教学效果也有了一定改善。但在当下持续变化的新形势下，思品课堂教学中仍然存在一些问题，非常不利于高效课堂的构建。对此，初中教师要正确认识并加以改进。（1）一些思品教师的教学观念没有及时更新，仍沿袭传统的教学模式。在课堂教学过程中，忽视了学生学习的主体地位，整节课都是以自我为中心，对学生采取填鸭式教学，这使得学生在学习中无法感受到自主性，所有的学习过程都是根据教师的安排进行。这样一来，学生学习的积极性和主动性就会大打折扣，学习兴趣也会随之锐减，不利于建立高效的思品教学课堂。（2）一些教师不注重课堂气氛的调节，教学过程显得枯燥无聊。思品科目本身概念就较多，对学生的记忆要求高，这使得学生无法提起学习兴趣。如果教师再对课堂上的气氛不加重视，使其显得沉闷的话，将在一定程度上增长学生对学习的抵触情绪。（3）教师只是死板地照本宣科，将课本上的知识一字不落地复述给学生，缺乏课本知识与实际生活的有机结合。相关的理论没有付诸实践，学生对于思品的学习也就只停留在课本理论的层面，这对学生思想品德能力的提升极为不利。当下初中思品课堂教学中出现的问题较多，需要广大教师及时加以改进，以实现高效课堂的构建。

二、初中思品教学中实施高效课堂的途径

1. 尊重学生的主体地位。在初中思品教学过程中，教师要充分认识到学生学习的主体地位，发挥学生学习的主体作用，这样才会使学生对所学知识有效掌握。教师在平时的课堂教学中，只需扮演好引路人的角色，为学生指明学习方向，教给学生有效的学习方法，使其能够自己进行学习探究。如，教师的课堂教学可以留给学生一部分自主讨论和交流的时间，教师有针对性地对其中的问题进行处理，进而保证学生学习的主人翁地位。

2. 激发学生的学习兴趣。初中思品课是一门典型的文科科目，内容相对繁琐枯燥，对学生的记忆力要求较高。当下的思品课堂教学中，教师往往片面要求学生死记硬背，使得学生对思品学习完全没有兴趣。教师要从实际情况出发，利用多种资源培养学生的学习兴趣。如，教师思品教学过程中，可以结合社会上的热点问题，對学生进行相关思品概念的诠释，加深学生对知识的理解，利用实际发生的事件吸引学生注意力，培养学生的学习兴趣。

3. 不断丰富教学方式。在初中思品教学中，教师应注重丰富教学方式。如，教师可以通过多媒体技术的应用，提高学生的学习积极性，使学生更好地融入到课堂教学中。利用多媒体技术的音频和视频等优势，对学生进行感官上的刺激，让学生对相关的思品概念有具体的感性认识，加深学生对新知识的理解;还可以通过组织学生参观一些博物馆、纪念堂等，通过实地考察以及对实物的参观，培养学生探究的主动性，引导学生积极地进行新知识的学习。

4. 营造活跃的课堂气氛。教师要注重营造一个活跃的课堂气氛，这对学生学习效果的提高大有裨益。教师在具体的教学中，可以通过幽默诙谐的教学方式调动学生参与课堂教学的热情，使课堂上的气氛变得积极活跃起来，这样可以保持学生上课时的轻松心态，进而使其可以大胆地表达自己的想法，有利于教师对学生的思想状况有一个全面的了解，也在一定程度上增强了师生间的互动，和谐了师生间的关系。如，教师在点内向的学生回答问题时，可以先对某一时政事物适当调侃，使课堂气氛变得轻松，从而保证学生顺畅的发言。

5. 注重理论与实际结合。传统的思品教学偏重于学生的升学率，看重学生的书面理论能力，对学生的实际操作能力要求不高，这也造成了学生在思品学习中理论与实际脱节的状况，对于高效课堂的构建极为不利。因此，教师要坚持理论联系实际的原则，培养学生对知识的理解运用能力。如，可以组织学生订阅时事报刊或者杂志，并定期针对一些热点问题进行讨论，让学生将学到的思品知识运用到实际生活中。这对构建高效的思品课堂教学有非常良好的效果。