突出学生主体地位 建设高效生态课堂

冯翠玲

在竞争日益激烈的今天，一个学校生存和发展的基础在于有一个生动活泼、高效的生态课堂。让学生都能积极主动参与到课堂教学中来、培养学生的各种能力，培养适应社会的各类人才，是当今教学领域面临的一个重要问题。那么，如何发挥学生的主体性，建设高效的生态课堂呢？下面略谈几点自己的看法。

一、巧用课前几分钟，展示学生才华

正式上课前的几分钟看似简短，但如果利用好，也会达到意想不到的效果。近几年来，我在语文课堂中一直有这样一个尝试，就是把正式上课前的5分钟交给学生，让他们充分展示自己的才华。在七年级上的时候，先让他们搜集一些精彩的语段，在课前把精彩语段工工整整地抄写在黑板上，然后上课的时候大大方方地走到讲台前给大家背诵精彩语段，并说说自己对这个语段的理解，可以从内容或写法的角度进行赏析，再让其他同学谈自己的理解或体会。这项活动刚进行的时候不是很顺利，因为有的同学由于紧张或表达能力不是很好，虽然课前进行了充分的准备，但正式背的时候就磕磕巴巴的，这时我就要给学生勇气，及时地鼓励对他们来说很重要。这样一个学期下来，基本上每个同学都能展示三到四次，同学们逐渐克服了胆怯的心理，表达能力也加强了，赏析能力也提高了。到了七年级下学期，我就让学生们讲一讲蕴含哲理或感人的故事，同学们都争先恐后、跃跃欲试想展示自己的才华。给我印象比较深刻的是张同学讲了“曾国藩和小偷”的故事，舒缓了以往紧张的情绪，这次讲得非常好，同学们听完后都报以热烈的掌声。

经过这样的尝试，同学们上课的积极性提高了，课堂效率也提高了。可以说，课前几分钟的热身，让每个学生真正的锻炼了自己，认识到了自己的存在，实现了自身价值，让课堂教学充满了无限生机与活力，课堂上时时能碰撞出激情的火花。

二、精心设计课堂导语，提高学生语文学习兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可见，兴趣对于学习的重要性。教师应在教学中精心设计课堂导语，提高学生的学习兴趣。设计新颖别致的导语，可根据实际情况，或用故事导入，或用诗词导入，或由问题导入等。如我在教学《陌上桑》这首汉乐府诗时，我就直接问同学们一个问题：大家知道我国古代的四大美女是谁吗？同学们立刻来了兴致，都纷纷举手回答。接下来的课堂都是在热烈的气氛中进行的。由于一开始抛出了一个大家都感兴趣的问题，同学们的积极性就被调动起来了，接下来的读诗环节就非常积极，一节课下来基本每个同学都参与读的环节了。再比如，在教学白居易的《观刈麦》这首诗时，为了让学生们对白居易有一个深刻的认识，我给同学们讲了白居易的故事，同学们听得津津有味，他们在读诗的时候也学习白居易勤奋刻苦的精神，有的同学一边读一边写，当堂课就背诵下来了。

由此可见，课堂教学中设计精彩别致的导语对于激发学生的学习兴趣至关重要，他们对语文产生了兴趣，就会积极地参与到课堂教学中来，把兴趣付诸行动，就会出现高效的生态课堂。

三、把课堂还给学生，善于发现学生的优点

法国雕塑家罗丹曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”其实学生们是一个有无限潜力的群体，在课堂教学中，要把课堂还给学生，要充分相信学生，善于挖掘学生身上的潜力，他们往往会带来意外的惊喜。我在总结《陌上桑》一课罗敷的形象时，让同学们自己根据诗歌的内容，想到一个词就到黑板前写上，同学们想好后就纷纷到黑板前写，在集体智慧下，把罗敷美丽、勤劳、智慧、不慕权贵、不畏强权等形象都概括出来了。有的同学不善表达，但画画很好，我就让他们根据诗歌的内容画一幅罗敷的形象画，有几个同学画得非常好。

每个学生都有自己的优点，在教学中，教师要做一个有心人，要善于发现学生身上的优点，让他们在课堂中充分展示自己的才能，让每个学生在不同方面都得到锻炼，这才充分体现了“一切为了学生，为了学生的一切”的教学观。

总之，在语文课堂教学中，发挥学生的主体性，建设高效的生态课堂是顺应教学改革的需要，教师们要快速转变角色，以学生为主体，充分尊重学生、相信学生、调动学生，相信这样的语文课堂一定会充满朗朗读书声，一定会是充满活力与激情的课堂。