我们需要怎样的督导

李长胜

摘 要：多年来，各种检查让学校领导、教师怨声载道，有必要改变教育督导的方式：一、教育督导应立足了解教育的真实情况：1.不提前通知，不发督导标准；2.改变督导检查方法，更换督导内容。二、教育督导应发挥参谋、反馈、督促的作用。三、学校对上级的督导检查要有正确的认识。

关键词：教育督导；检查方法；评估

从事教育工作近20年，从刚踏上工作岗位就认识了各种检查。任教的时候，除了上课之外，就是加班完成学校布置的各项任务，补各项记录、笔记。虽然感觉是在做无用功，但是也不得不做，每一项检查都是“政治任务”，每一个活动都是“重中之重”啊！当时边抄写记录，边在心里骂学校领导搞形式主义。进入学校中层也快有10个年头了，年年都要为各种检查准备资料，整理档案，弄得精疲力竭；有时布置老师完成一些资料时，更是弄得怨声载道，自己里外不是人，有时，为了按时、按标准准备资料、档案，不得不打乱自己的工作计划，失去了正常的工作秩序。可以这样说，教育上的各类检查，评估大多已经让老师、领导深恶痛绝了。学校的工作，上级总得要检查，我们究竟需要什么样的督导呢？我认为教育督导应做到以下几点：

一、教育督导应立足了解教育的真实情况

1.不提前通知，不发督导标准

要想在教育督导的时候了解学校教育教学管理中的真实情况，必须改掉提前通知的做法，禁止发放督导检查标准，要求学校按照标准分类归档，改掉按照标准查相应资料的做法。没有资料，也不能说明某项工作没做，也不能表明学校不作为。

提前通知督导时间，给学校提供了造假的机会。发督导标准，也就给了学校造假档案的依据。为了得到督导领导的认可，学校会在充分的时间里，按照标准补全资料。不但让督导领导看不到学校的庐山真面目，还给学校工作带来了压力，给学校师生带来了负担。

2.改变督导检查方法，更换督导内容

各个学校都有各自运行的体制，如果督导真想了解真实的教育情况，可以学学古代的皇帝微服私访，到一个学校，我不听你汇报，也不看你档案，我要看学校的校园文化。校园文化相当于学校的面孔，学校的办学思路、办学理念、师生的精神面貌都可以通过校园文化表现出来。然后，找老师座谈，找的老师不要让学校指定，要自己去找。在与老师的随意交流中，能捕捉教师的敬业精神、培训情况、师资力量等。最后，随意找学生谈谈，看作息时间是否合理，作用布置是否加重了学生负担，老师的课堂教学质量，学校所开展的各种德育活动、体育活动、科技活动、艺术活动以及学生习惯形成等都可以从孩子的言谈举止中得到信息。

学校以教学为中心，因而教育督导更重要的是了解学校的管理和教师的教学工作：

（1）学校管理上

领导班子坚定，办学方向明确；教学与课程设置方面都达到课程标准并结合学校实际；学校的目标、准则和政策都能在领导工作中反映出来；在学校的发展规划中确定工作重点与目标，采取必要的行动，采用有效的监督和评估办法；校风正派，学习风气浓厚，学习环境良好；校内关系和睦，学生机会均等。

（2）深入课堂，了解教师教学情况，鉴别教师的教学能力

需要了解的内容有：教师在自己的专业科目和领域中是否具有牢固的知识；是否对学生要求高并能通过教学深化他们的知识和理解力；是否教学有计划、有安排，行之有效；采用的教学方法是否符合课程标准并适合所有学生的要求；课堂组织能力是否强，课堂秩序是否良好；是否合理有效地利用资源设备、分配教学时间；是否有效地利用学生的作业来巩固或延伸课堂上所学的内容；發问是否有技巧和是否有解释问题的能力；是否对学生功课所附评语有深度等。

二、教育督导应发挥参谋、反馈、督促的作用

教育督导的主要职能是“参谋”“反馈”“督促”。督导员得到的真实信息是当地政府领导以及教育主管部门的“智囊”，它使领导明确情况，为教育决策提供依据；同时把检查得到的信息及时反馈给学校，促进学校改进工作。如果督导是为了督导而督导，为了视察而视察，将本来视察和评估是促进工作的重要手段，变成了目的，就失去了教育督导的意义。教育督导就是个促进教育教学工作的手段。要想让督导真正起到作用，就发挥好参谋和反馈的作用。有了参谋、有了反馈，还得督促：

（1）省级政府督导室督促区县级政府完善学校办学条件、配备合理的师资。

（2）区县级督导室督促学校科学管理，认真贯彻教育方针，全面实施素质教育，促进学生发展。

参考文献：

张慧勤，梁慧.关于提高教学督导质量的浅见.广西医科大学学报，2005.

编辑 段丽君