浅析新课标下的中学数学教学

景淑红

摘 要：为了贯彻新课标的要求，培养出更多能够自主学习、自主探究的学生，教师要在教学方法和教学理念上作出改变和创新。中学数学教学是中学教学中比较困难的一科，如何适应新课标的要求是一件值得教师深思的事情，探讨一下新课标下中学数学教学该怎样进行。

关键词：新课标；中学数学；教学方法

时代的发展对人才的要求也发生了变化，现代社会更需要高技能的人才，能力比别的一切都更有说服力。可反观我们的教育，“高分低能”是我们不愿承认却无法逃避的事实，因此，实行新课标，培养学生自主学习、自主探究与团队合作的能力，使学生可以学以致用，提高实践能力是一件十分必要的事。如今，新课标已在各地区施行，在各科教学中被运用，但中学数学教育作为一个难点在这条道路上仍有诸多困难。那么，到底应该怎样在新课标背景下将中学数学教学变得更有效率呢？

一、摒弃抽象化教育，联系生活实际

数学本身就是一门比较深奥难懂的学科，很多题目虽然来于生活但绝对高于生活，必须要用数学思维才能解决问题。很多学生都曾抱怨过听不懂，除了题目本身就难之外，更多的是缺乏一种抽象性思维。这是很多学生的通病，老师与其让他们苦思冥想，不如把题目形象化，其中联系生活实际是一项好办法。至于怎样联系，老师可以先找一些贴近学生生活实际的题让学生做，找找感觉，然后让学生根据生活实际出题并探究，这样不仅可以促发学生学习数学的热情，也能化解学生对数学抽象性的恐惧。

二、教师改善知识结构

新课标的课堂更多的是宣扬一种学生主体的思想，老师和学生应该是处于同一位置的个体，老师应该鼓励学生说出自己的观点并积极参与论证或反驳。这就要求老师掌握更多的知识，因为不再是老师把自己所学的知识一一传授给学生就完事儿了，而是要求学生在与老师的探讨中获得知识，如果老师自身知识面浅薄又如何招架得住学生的疑问呢？数学教学本来就比其他学科要难，对老师知识的要求也更为苛刻，因此，在中学数学教学中，老师要积极改善知识结构。

三、小组形式探究，培养学生团队合作能力

现代社会不是一个人的社会，而是一群人的社会，我们生活在其中就得学会与人合作，恰好新课标的要求也是如此。在中学数学教学中，小组探究模式是一项极好的教学方法，不仅可以培养学生自主探究的能力，还能提高学生间的交流能力与合作意识。老师布置一个题目，要求每个小组自行合作探究解决，就无形中加强了成员间的彼此联系，也成了促发学生自己进行探究的动力。

新课程的要求虽然严格，但要贯彻也是不难的，关于中学数学教学在新课标下的实施，亦有很多方法可以實践，希望广大师生在教学实际中完善和发展。

参考文献：

李丽娟.浅谈如何提高初中数学教学课堂效率[J].成功：教育， 2010（5）.

编辑 薛直艳