如何让中职生在数学课堂上“抬起头来”

赵东武

据了解，中职学生最不喜欢上的课程是数学和英语。为什么是这两门课程呢？因为这两门课程对于大多数中职学生来说底子比较薄，上课像听天书一样索然无味。那么，怎样才能让学生在数学课堂上“抬起头来”呢？我认为应该在提高中职学生的数学学习兴趣上下功夫。下面我结合几年来在中职数学教学的实践，谈一下自己的体会。

一、激发学生的学习兴趣，接着再引入正题

课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，而开端引趣是非常重要的一种。例如，立体几何的起始课可以设计这样一个问题进行引入。六根火柴首尾连结，最多能构成几个正三角形？由于学生的空间想象能力还比较差，许多学生都停留在平面展开思维，得不到正确答案，教师经过演示，把学生的思维由平面引向空间，最后发现能构成4个正三角形，学生的情绪高涨了，激发了学生的学习兴趣，接着再引入正题。

二、关爱后进生，重塑他们的自信心

踏入中职校门的学生，普遍存在着压抑感，深感前途渺茫，具有厌学情绪，部分学生还紧锁心扉，不善言谈，不愿交流。针对这一情况，作为教师应当主动地关爱他们、了解他们，做他们的知心朋友。比如，教学中最常见的场面就是要么“默默无闻”，要么回答“不会”，面对这种情况，教师一定要多加鼓励，解除他们心中的紧张感。对他们讲：“没关系，知道多少，就讲多少”并给予适应的表扬，尽量使差生重新参与到课堂中和教师的思维发生共鸣，使师生之间形成良性互动。

三、激发学生的创造意识和创新能力

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家发展的保证，也是一个人自我发展的动力。数学课堂应注意学生个性的发展，逐步让学生具有冒险不怕失败的精神，鼓励学生独立思考、大胆发问、踊跃参与。而创新意识的培养不仅要注意培养传统教育注重逻辑及常规思维的能力，还应注意培养那些非常规甚至是反常规的思维方法。我们的做法是在解题后进行有目的、有计划地反思、总结，并教会他们运用已掌握的知识对一些未知的问题进行“先猜后证”的方法。

总之，在数学教学中要改变传统的讲授方法，运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境，引发其产生进取心，激发学生的学习兴趣，最终达到提高数学教学效率的目的。

参考文献：

[1]曹之江.数学的认知和数学的教学[J].数学通讯，2001（3）.

[2]喻平.数学教育心理学[M].桂林：廣西教育出版社，2004.

薛直艳