如何让初中语文课堂开放而有活力

宋韧秋

语文课应该是开放而富有创新活力的。而我们现在所使用的语文课程在体系上存在一些弊端，过于强调学科本位，过分追求语文学科严整的知识系统或训练系统，把自己孤立起来；过于注重知识的传承，忽视语文实践，特别是忽视联系现实生活的语文实践活动。而《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而有创新活力的，应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节，更新发展，应当密切关注当代社会信息化的进程，推动开放而有创新活力的变革和发展。”开放是手段，发展才是目的。那么怎样才能让语文课程开放而有活力呢？笔者作了以下探索。

一、更新语文课程理念

要想叫学生喜欢语文，教师首先必须是语文的爱好者，并有着较为扎实的语文功底和宽厚的文化积累，只有这样，才可能“厚积而薄发”，才可能吸引学生、感染学生。为此，我特别注重理论学习，努力提高自身的文学修养，努力以美的教学语言去感染学生，注重平时和学生交谈时的语言美。在学生的作文本上我也经常会写上这样的话：“老师希望你吃得苦中苦，成为人上人！”学生显然对这些名言、古诗是非常感兴趣的，在我的感召之下，他们也逐渐开始积累名句，现在我班基本上每个同学都有自己的摘抄积累本，这样学生就在不知不觉中走进了语文的乐园。

二、用语文的自身魅力，吸引学生“品”语文

语文是表情达意，交流思想的工具，也是传承社会文化的载体，是与人的生命共存的。语文中有无穷的魅力等着我们去挖掘。课本中很多课文，无论是写人、叙事，还是描景、状物，无不充满着迷人的美。我紧紧抓住课文中每一个真、善、美要素和亮点，激发学生去咀嚼、品味、感悟、欣赏，使学生的性情得到陶冶和感染，心灵得到净化与提升。每一篇佳作美文，我都是让学生反复诵读。在教学中我一般都会安排这样几个层次的读：自由大声读，读通顺读准确；分小节细细品读，每读一个小节，又分几个层次，比如教学第一小节时，首先是让学生根据自己的感受大胆地试读，然后我让学生分小组分角色读，在相互交流帮助下，学生越读越投入。我再请同学进行比赛读；分节读完，请学生将全文配乐诵读。经过这样一系列的诵读后，学生真正地品味到了语言文字的魅力。课本中的课文都是精而选之，具有典型性。怎样使学生品味到更多的名家名篇呢？新课程标准明确提出了课外阅读的具体要求。针对这一点，我广泛发掘班级学习阵地，让学生广泛阅读。其一，我在班中开辟了“每周必读”，让学生诵读、摘记，并进行评比。其二，我充分利用每天晚读报的时间，把每周星期天的读报时间设定为听读欣赏课，向同学们介绍一些名作，让学生欣赏、品读，体会到了诗情画意。另外，我还让同学们作好课外阅读摘记，并不定期进行交流，从而在班中掀起了广读诗文的热潮。

三、增强资源意识，拓展语文课程的内涵与外延

语文课程是学习母语的课程，学习母语有得天独厚的条件，即满耳皆汉语，满眼皆汉字，处于汉语、汉字和民族文化的海洋之中。这就使得学习语文，既有无与伦比的语言环境，又有丰厚的语言、文化资源。语文课程又是与现实生活有着天然联系的课程。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的日常生活……凡现实生活中有的且适合语文课程的，都可以成为语文课程的资源。语文教师、学生自身也是最重要、最易开发、最易使用的语文课程资源。关键在于要有强烈的资源意识。

此外，创设学校的语文课程，创造生动活泼的语文学习和实践的形式。围绕我们地方文化、文物、景观，创设地方课程。在教学形式上，创造多种多样能充分体现学生自主学习、自主实践的形式，开设自由读写课，组织交流、展示、竞赛活动。充分利用我们这里的自然、人文景观，引导学生在自然、社会的大课堂中观察、调查、获取信息，学习语文。

四、使用现代传媒和现代教育技术，提高教育教学效率

信息化时代要求教育提供的人才，必须具备较强的自主学习能力，搜集、筛选、传播等处理信息的能力，高效快速地阅读和表达的能力。关注现代传媒，学习掌握现化教育技术，并将其应用于语文教学，是语文教学技术追求现代化的必然要求。

电视、网络、MP3等大众传媒的普及，让我们的生活成为一个动态的、色彩斑阑的世界，特别是对汉语的演绎更是别样精彩。既然语文学习和生活的外延相等，那么语文教学就应密切关注现代传媒，适度地将现代传媒引入语文教学，利用它所提供的资源服务于语文的教与学。我充分地注意到了这一点，引导学生在娱乐的同时，也提高了语文素养。

以电脑、多媒体、网络为标志的新的信息技术实现了信息的及时传递，缩短了人际交流的距离，这就为实施大规模与个别化相统一的语文教学创造了物质条件。根据心理学研究，多重感官同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效果。例如，视觉与听觉同时感知的信息要比单用视觉或单用听觉更全面、更深刻，也更有利于保持。同时传输信息量大、速度快。现代教育技术可以在极短时间内传输、存储、提取或呈现大量的语音、图形、图像乃至活動画面信息，这是传统教育媒体所难以达到的。还有交互性强。基于现代信息技术的现代教育技术，可以使语文教学打破时间、空间的限制，可以把所有有价值的汉语言文学知识随时随地提供给学生，而且可以使每一个学生都参与到新知识的创造中来，与其他人共享。这样一来，既能促进有效学习，又能照顾个别差异。

利用现代教育技术辅助语文教学，可以使得语文教学内容生活化，时空立体化，这有助于培养学生开放性思维、超前性思维、创造性思维。

面对教育技术的不断更新，我们应采取的正确态度是：积极掌握，科学使用。教师要熟悉各种现代教育技术设备的性能和操作要点，特别要思考这些设备技术在语文教学领域的功能。科学使用是指要结合实际来运用，要突出使用这些技术设备的有效性。

总之，我们教师要拓宽语文学习和运用的领域，注重学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力，语文课堂会更加开放而富有创新活力的。