高中数学多媒体教学浅析

何小莲

摘 要：随着信息时代的到来，信息技术的发展，人与人之间更多地通过互联网等工具进行沟通，信息技术的产物渗透在每个人的生活中，包括学生。教师应利用这一特点，合理掌握多媒体辅助教学，以更好地与学生沟通与交流，促进教学活动的开展。

关键词：高中数学；多媒体；教学手段

一、使用多媒体辅助教学的益处

众所周知，印象中的高中数学教师往往为了赶教学进度，采取“满堂灌”的方式，一不留神，黑板上就写满了公式和计算过程，看得学生头晕眼花。合理地利用多媒体辅助教学，不仅减轻了教师的压力，让很多需要在课堂上完成的环节调整至备课时去做，节约了课堂时间；同时让知识点更加清晰明了。数学学科与其他学科不同，例如在学习几何图形时，无论教师多么专业、多么熟练，用粉笔画出来的图形难免会有偏差，而且耗时耗力，通过课件来演示图形的变化，不仅方便操作，而且也更加精准、灵活、直观，有助于学生的理解；此外，多媒体教学相对于传统的授课方式更能吸引学生的眼球，拉近师生之间的距离。

二、教师使用多媒体时应注意的问题

凡事都具有两面性，多媒体也不例外，它也是一把双刃剑。作为课堂的掌控者，教师应该趋利避害，合理利用。首先，过于精彩的课件容易吸引学生的注意力，导致学生注意力分散，哪怕是课件中的一个小动画，都极容易导致学生分神，听不进去老师讲课。因此，教师在设计课件时应注意到这个问题，忍痛割爱，结合学生的身心发展规律，减少一些容易夺人眼球的部分，课堂固然需要闪光点，但切忌本末倒置，适得其反。其次，多媒体只是一种辅助性的教学工具，教师不可完全依赖它，要将板书和课件紧密结合在一起，课件上展示的只是一小部分知识点，更多的则仍需要教师口耳相传。最后，多媒体的致命弱點便是容易牵制教师的思维，教师的思维被课件牢牢控制住。这一点还需要教师在教学过程中，结合实际的授课经验多加注意和引导。

多媒体固然给高中数学课堂带来了生机与活力，促进了教学活动的展开，但若不加以引导和合理利用，其弊病也不容小觑。课堂是教学的主要阵地，教师应该合理利用每一个能够提高教学效率的工具，做课堂的驾驭者和掌控者，趋利避害，灵活掌握多媒体技术，既要利用它为自己的课堂增光添彩，又不能被它抢了风头，这才是教学的关键所在。

参考文献：

陈祖枢.高中数学开放式教学的探索[J].价值工程，2010（13）.

编辑 薛直艳