“生本教育”中的小组建设

赵军

“生本教育”是一种“以生为本”的教育模式。生本教育课堂，就是充分发挥学生的主体作用，在课堂上让孩子们互相交流、互相猜测、展示成果、相互评价。构建积极、快乐、高效的课堂，核心是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展，使学生学会学习、学会生活、学会交往、学会管理、学会做人。这种开放式的教育模式，弄得不好，就会失控，学生空玩一节课，毫无收获。所以生本教育能否真正落到实处，显现成效，小组建设是关键。

一、优化合作学习小组建设，人人展示自身价值

（1）科学分组。通过自愿申请，竞选投票产生若干个大组长。每个大组再分成若干个小组，每个小组的组长再招聘两个组员，就组成了“异质同组，组间同质”的学习小组。要求男女搭配、素质均衡、行为习惯相对平均。（2）合理分工。给小组长确定管理科目，负责督促检查老师布置的学习任务，定期向大组长汇报。（3）动态管理，人人参与。组员位置一个月整体移动一次。两个月重新组建小组。为了让每一位组员都得到锻炼。一周以后大组长与小组长互换职务；再过一周组员与组长互换位置。（4）冠以组名，呼喊口号。为增强竞争，打造声势，教师可为各组提供可选的组名、口号，学生也可自编组名、口号。发言、评价时要先自报组名；总结表彰时，获奖组要高呼口号。

二、优化评价激励机制，人人体验成功的快乐

对小组活动评价，有小组内自评、组与组互评、教师点评等方式。有过程评价和阶段性评价；既有对个人评价又有对小组整体评价，评价重在激励。因为“快乐的感受是人更好学习的情感基础。快乐的日子使人聪明”，所以每节课都要进行科学评价和激励。

三、优化合作小组的学习模式，构建优质高效的课堂

合作学习小组，有许多优点，但也有弊端。合作学习不利于学生独立思考、刻苦钻研的能力培养。教育是除弊趋利细节的教育。所以适合探究、交流、合作内容，就让小组围在一起合作学习。有些内容如：听写、测评练习、推理等需要独立思考的就让学生座位拉开“单个较量”，以克服依赖性，如此才能构建优质高效课堂。

四、优化班级管理网络，让生本教育全面开花

学生综合素质要靠课内外活动来培养。所以，优化班级管理网络，非常重要。（1）组建班委会，并进行分工，各负其责。（2）组建课外兴趣小组。（3）組建路队安全小组，让学生相互监督，自我约束。（4）制定《班规》。

参考文献：

罗义汉.生本教育理念下的课堂学习小组建设[J].学校党建与思想教育：下半月，2011.

编辑 薛直艳