班主任如何妥善处理好五个关系

王玉玲 王玉文

如何高效的管理好班级、轻松地化解各种矛盾、平衡好各方面的利益呢？作为德育工作者就要指导班主任，一定妥善处理好五个方面的关系。

一、妥善处理与学生之间的关系——会爱人，讲策略

首先，要妥善处理好与学生之间的亲疏关系。班主任一定要与学生保持合理的距离。距离太远，学生不会亲近你;距离太近，学生往往会把你归为同类，不拿你当回事儿。无论是哪种极端，都不利于班级的有效管理。班主任给学生的最佳感觉，就是亦师亦友。

其次，要妥善处理好与各层次学生之间的关系。由于智商、情商及家庭环境的不同，学生在学习和品行上也存在着诸多差异。正确的处理方式是：抓两头、带中间。对待学习优秀的学生千万不要宠着，应该在品德修养、人格塑造方面高标准、严要求，力求全面發展;对待学困生、问题生千万不要晾着，要善于创造机会让他们体验成功的喜悦，激发他们上进的斗志;对待中等生不要闲着。这是一个稳定性最强、可塑性最大的群体，对他们要给予更多的鼓励，增强他们的自信心和竞争意识。

二、妥善处理与科任之间的关系——会协调，讲合作

班主任和科任之间应建立起友好互信、团结协作的关系，而在这种关系的建立过程中，班主任应起到主导的作用。

首先，班主任要分阶段主动向科任通报本班的整体情况，以及有针对性地介绍个别学生的特殊情况，以便于科任及时把握本班学生的思想动态、学习状况，以利于科任及时调整教育教学的方法与策略。

其次，班主任要和科任之间建立起良好的人际关系，和每一位科任都以诚相待，尤其要把“小科”老师的人及所教的学科同等重视起来，而且要明确“科任是给你拉车的，你是为科任服务的”道理。

三、妥善处理与家长之间的关系——会沟通，讲责任

学校教育和家庭教育对孩子的成长都起着同样重要的作用。把二者整合在一起形成合力，这就要求班主任一定要成为联系二者的桥梁和纽带。为此，班主任首先要成为学生在校情况的反馈者，其次要成为宣传学校的代言人，另外，还要成为家长对学校诉求的通信员。

需要注意的是，班主任要学会微笑着和家长进行沟通和交流。对于学生存在的问题，要客观反映，不要过分渲染，而应重在解决问题的方式方法。学生家长的素质总是千差万别，对于那些个别“胡搅蛮缠型”的家长，一定要做到有礼有节，克制忍让，力避激化矛盾，依靠学校的力量共同解决。

对于那些离异、单亲、留守学生，班主任应作重点家访，和学生的监护人共同做好孩子心灵的抚慰工作。用自己的爱心去感化学生，以此赢得家长的信任和对班级工作的支持。只有班主任和家长形成合力，才能不断化解工作中的阻力，增强班级的凝聚力，激发班级的活力，从而使班级工作一步步走向胜利。

四、妥善处理与同事之间的关系——会低调，讲和谐

同行，既是竞争的对手，又是同行的朋友。在和其他班主任的相处中，首先要学会学习，虚心向别人请教，借鉴他人在班级管理中的先进经验，汲取他人在工作中的教训，既为我所用，自省自警。

其次，要学会内敛，特别在荣誉面前，要懂得低调而不是张扬。不要搞个人英雄主义，孤芳自赏的结果，往往造成孤立被动的局面。

另外，要学会宽容，宽容地对待同事间的摩擦，宽容地对待班与班学生间的纠纷，这样给彼此都有一个回旋的余地，会更加有利于矛盾的后续解决。

五、妥善处理与学校之间的关系——会服从，讲政治

班级是学校管理的基层单位，也是各项活动最终得以贯彻执行的落脚点。而学校是班主任的靠山和后盾，班级工作的节拍要和学校工作的节奏保持高度的一致性。因此，对学校组织开展的各项活动，班主任应从政治的高度给予积极响应，并认真完成。现实中有些班主任总以影响教学为由，对学校开展的活动推三阻四，不予配合，长此以往，不但工作干不出成绩，个人的声誉也会大受影响。

另外，班主任对于学校开展的一系列评比活动，要有一个良好的心态。评上了，不要沾沾自喜，处处炫耀，没评上，也别心灰意冷，说三道四。如果总评不上，那就要多从自身的工作方法、工作态度等方面查找原因，改进不足，努力赶上。

总之，班主任工作非常繁琐又十分辛苦，如果处理好了各方面的关系，不但可以减少许多人为的羁绊和不必要的麻烦，而且会使你的工作变得更加风生水起，虽然忙忙碌碌，但你依然能够享受到轻松和愉悦。