高中物理实验教学的几点探究

杨介守

实验教学是物理教学的关键内容，深刻地影响着教学效果。本文在此谈几点开展高中物理实验教学的认识和建议。

一、合理运用小型实验，有效突破学习难点

在学习功的相关知识时，考虑到学生已经知道作用力跟反作用力之间方向相反，大小相等的特性，他们在处理力做功的相关问题时，经常会错误地得出这对正反作用力做功代数和等于零，或者作用力做的是正功，反作用力做的是负功的结论。帮助他们纠正这些错误认识，我们可以设计如下小型演示实验：在两辆小车上分别绑上强磁性的磁铁，保持正负极相对，对向而行，在磁力吸引下相互靠近并且速度越来越快，表明作用力与反作用力都在做正功，导致动能都变大。相反，把小车上的磁铁同极相对，对向而行，会发现速度越来越慢，说明磁铁间的作用力在做负功。有了这样一个小型演示实验，就能帮助学生全面而又正确地认识作用力与反作用力是如何做功的。

二、进行科学分组实验，提高学生的动手能力

我们要改变传统教学模式，引导学生进行分组实验，引导学生设计实验方案、选择实验仪器、制订实验步骤、设计实验表格、收集实验信息、处理实验数据、得出实验结论、进行实验分析，让学生经历实验的所有过程，培养学生的自主实验意识。例如，在做“用单摆测定重力加速度”这个实验的时候，笔者让学生进行分组实验，学生发挥各自的专长，有的学生想到使用“单摆振动法”，有的想到平抛运动法、圆锥摆法、滴水法，最后笔者引导学生进行分析总结，找出各种实驗方案的利与弊，得出实验结果最准确的实验方案。这样不但能起到活跃课堂氛围的效果，还能培养学生的创新精神，提高学生解决问题的能力。

三、注重学生能力锻炼，培养学生的创新思维

为了提高教学水平，培养学生的创新思维，促进学生全面发展，我们需要给学生提供自主操作的机会，通过亲身参与感受物理实验中发生的现象，激发学生学习的热情和动力，提高学生综合素质。例如，在学习变压器这节时，笔者引导学生亲自实验：首先将原线圈接入直流电，然后将原线圈接入交流电，接着将原线圈接入交流电，并将上端条形铁芯拆掉，观察副线圈中的小灯泡亮度，进行交流讨论。通过实验交流，学生会对变压器工作原理有一个更深刻的认识，这样不仅能提高学生学习的效率，还有助于提高学生的科学素养和创新意识，让学生养成关注生活的好习惯。

总之，我们要重视实验教学，改进实验方法，激发学生学习的积极性和主动性，提高物理教学的质量水平。

编辑 薄跃华