高中数学教学中有效应用信息技术的研究

邹炳岩

摘 要：高中数学是一门很抽象、逻辑性很强的学科。高中数学课程的设置，有利于提高学生的基本文化素养，有利于培养学生的逻辑思维能力、创造力和实践能力。然而，目前的高中数学教学却存在很多亟待解决的问题，比如教学方式落后、教学效率低下、学生有严重的抵触心理等问题，但实践证明，运用信息技术可以有效地改善这种局面。主要探讨了在高中数学教学中应用信息技术的具体策略，力求找到促进高中数学教学质量不断提升的可靠途径。

关键词：情境教学；学习兴趣；师生互动

在新的教育背景下，许多教师都认识到了信息技术对高中数学教学的重要作用，都在积极探索信息技术与高中数学教学有效结合的方式。信息技术与数学教学的有效整合，可以彻底摆脱传统教学模式的不良影响，可以优化教学过程，提高教学效率，为学生创设一种全新的、理想的学习方式，促进学生发展。本文通过分析高中数学教学的现状，探讨了在高中数学教学中应用信息技术的必要性和重要性，并且针对具体情况提出了几点具有针对性的对策与建议。

一、高中数学教学中应用信息技术的必要性

传统高中数学教学存在教学方式落后、教学效率低下、学生积极性不高、学生创新能力低等问题。除了受教师素质、教材内容、教学模式等的影响，不能很好地运用信息技术手段也是导致这个局面的重要原因。具体而言，一些院校和教师观念落后，他们根本就没有认识到信息技术的重要性，在高中数学教学中根本就没有采用信息技术手段；还有一些教师虽然意识到了信息技术对高中数学教学的重要性，但是却不会使用信息技术进行教学；一些教师过于追求花哨的课件，却忽视了课件的实用性；另一些教师过分的倾向于使用信息技术手段，而忽视了与学生进行交流和情感互动，导致学生对信息技术课程失去了学习兴趣。

应用信息技术的重要作用主要表现在以下几个方面：首先，高中数学本身就是一门高度抽象的学科，单靠教师的口头讲解很难使学生理解，而信息技术正好可以以它丰富的信息量和教学资源将抽象的教学内容具体化、直观化，让学生更容易理解相关知识，可以有效地解决这一问题。其次，信息技术可以大大促进师生间的交流。在有限的课堂时间里，教师与每个学生进行单独交流的时间非常少，教师很难顾及到每一位学生。信息技术可以轻松地以文字、视频、图画、音乐等信息激发学生学习热情，引发学生进行思考，为教师和学生的交流提供有效手段。最后，随着网络的普及，学生可以随时查询相关的学习资料，解决自己碰到的难题和学习新的知识。信息技术在大大丰富了学生的学习方式、方便了学生学习的同时也可以缓解教师的工作压力和节省教学资源。此外，信息技术还可以有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

二、高中数学教学中应用信息技术的发展方向

1.利用信息技术进行情境教学

所谓情境教学法，是指教师在教学过程中针对课程内容有目的地营造符合学生特征的具有一定感情色彩和学习氛围的情境，利用这种情境给学生带来情境体验，引发学生的共鸣，以激发学生的兴趣，从而提高学生学习质量的一种教学方法。教师可以利用多媒体技术设置有趣的教学情境，充分调动学生的学习热情和学习积极性，活跃学生的思维，让学生在轻松的氛围中更好地学习数学知识，了解数学的魅力。例如，教师在讲授椭圆相关知识的时候，可以利用多媒体构建一个装修客厅的情境，把数学教学和学生的实际生活结合起来，让学生设计一个椭圆形吊顶的装修方案，充分调动学生的学习兴趣，引导学生去思考椭圆的相关特征和计算椭圆的相关数据。这样会在很大程度上提高学生的学习效率。

2.将抽象知识具体化

高中数学教学工作者都很清楚，高中数学这门学科包含了大量的概念、公式和图形等抽象内容，对于学生来说，是非常难学的，学生需要具有很强的逻辑思维能力才能理解。但是，由于人类身体机能的限制和各个方面因素的影响，大部分学生的逻辑思维能力是很有限的，这就导致很多学生对一些抽象的数学知识一知半解，无法真正掌握，久而久之就会出现学生对数学失去学习兴趣甚至厌学的情况。针对这种情况，教师要充分利用信息技术的图片、视频、文字等形式，把抽象的教学内容直观、生动地表现出来，以激发学生的学习兴趣，深化学生的理解，强化学生的记忆。

3.激发学生的学习兴趣

实践证明，当学生对某一事物产生兴趣的时候，学生的理解能力和记忆能力会在平常的基础上翻倍提高，能让学生达到最佳的学习状态。加上高中阶段的学生学习科目非常多，学习压力很大，提高学生的学习兴趣可以大大地提高学生的学习效率，让学生在有限的时间里学习更多的知识。因此，教師要在充分结合学生的心理特征和教学内容的基础上，充分利用信息技术激发学生对数学的学习兴趣，让学生在兴趣的驱使下乐此不疲地学习数学。

4.模拟实验

随着信息技术的快速发展，教师通过多媒体的功能为学生展示数学实验成为可能。教师可以通过数学实验让学生体验到数学知识形成的过程，使得学生对数学知识的理解更加透彻，对数学知识的记忆更加深刻，对数学的学习兴趣更加浓厚。

5.促进师生互动

信息技术与高中数学教学有效结合可以一改传统的以教师为主导的教学模式。在传统的教学模式中，教师灌输知识，学生被动接受，这种教学模式不利于培养学生的自主学习能力，严重扼杀了学生的学习积极性，造成教学效率低下的情况。信息技术提供的互联网平台等新的教学方式，可以有效地促进师生之间以及学生之间的互动和交流。

6.充分发挥学生的主体作用

抽象的高中数学学科让学生望而生畏，久而久之，学生会对数学这门学科产生厌学情绪。信息技术与高中数学教学的有效整合，有利于激发学生的学习积极性和学习兴趣，可以有效地培养学生的自主学习能力和独立思考能力。信息技术能够通过多种多样的途径去刺激学生的感官，吸引学生的注意力，让学生自主去发现数学问题、探索数学问题的答案，能够让学生亲身感受到学习数学的乐趣。在高中数学教学中应用信息技术，能够充分发挥学生的主体作用，能够让学生成为课堂的主导者，能够让学生自主安排学习内容，自主评价自己的学习状态及成果，能够让学生成为真正意义上的数学整理的发现者和探索者，有利于培养让学生终身受益的自主学习习惯。

实践证明，信息技术在高中数学教学中有着强大的生命力与广阔的发展空间。高中院校和教师要积极推进信息技术与高中数学教学的有效整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习和进步创造丰富多彩的教育环境。但是，我们要辩证地看待信息技术，在看到信息技术好的一方面的同时，也要积极采取措施应对信息技术的负面影响。希望高中数学教学的信息技术应用前景会越来越好。

参考文献：

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编辑 赵飞飞