结合机械制图学科特点，开展课堂实验教学创新活动

李月欣

摘 要：机械制图在中职教学中是一个理论与实践相结合的学科。在教学过程中，教师应该重视学生创新能力的培养。因此，在教学过程中，教师应采取有效的教学方法激发学生的学习兴趣，从而高效地完成教学任务。

关键词：机械制图；教学模式；兴趣爱好；实验创新

一、让学生动手实验，将抽象知识形象化

在教学过程中，教师应该将一些比较抽象难懂的教学内容挑拣出来，这些知识对于学生来说比较有难度，为了提高学生的学习效率，教师应该利用实验教学，通过实验证明结论，从而提高学生对知识的理解和吸收效率。例如在学习直线投影的特征时，这个内容是机械制图这个学科中非常重要的学习内容，也是进行深一步学习的基础内容，学生必须灵活地掌握这方面的知识。虽然这属于基础内容，但是学习难度比较大，比较抽象，学生在学习过程中也非常吃力。教师在讲授这一部分内容的时候，可以进行教学实验，将班级中的学生进行分配，让两个学生为一个小组，然后让每一个小组分别准备一张白纸和一根铅笔。在实验过程中，教师要求一个学生将铅笔树立起来，然后让另一个学生在白纸上绘制图。拿铅笔的学生将这个铅笔随意地放置，但是不能保持垂直，然后另一个学生根据已经掌握的知识，按照投影知识的特点进行作图，画出铅笔中每一个点的投影，最后得出一个结论——所有点的投影能够组成一条直线。换句话说，直线的投影就是一条直线。在得出这样的结论之后，在以后的绘图时，只要将一条直线的两个端点画出来，然后利用两个点连接成一条直线就可以了。然后，教师再让学生分别作出铅笔平行于白纸、倾斜于白纸、垂直于白纸等多个角度的投影，让学生测量这些投影的长度，然后将投影长度与铅笔的实际长度进行比较，并得出一个结论，平行于投影面的投影长度与实际长度相等，垂直于投影面的投影只是一个点，倾斜于投影面的投影长度小于实际长度。在学生通过实验得出结论之后，教师及时进行归纳总结，使学生高效地理解投影的真实性、收缩性和积聚性的特点，从而提高教学效率。

二、将多媒体技术引入课堂教学

在机械绘图课堂上，传统的教学模式就是利用黑板粉笔进行板书教学，或者是挂图，为学生展示一些教学模型。这样的教学模式过于陈旧，教学资源也非常有限。在教学过程中教师口干舌燥的讲课，而学生的听课效率却不高，对于这样枯燥无味的教学模式很难提起学生兴趣。这说明传统的教学模式已经适应不了现代化教学的需要，因此，教师必须对教学进行改革，将多媒体技术引入教学课堂上，通过生动形象的图片、文字或者是视频动画激发学生的学习兴趣，从而使学生积极地参与到课堂学习中去。例如在学习机件表达方法内容的时候，这方面的知识需要学生充分发挥他们的想象力，这对于很多空间思维差的学生来说存在一定困难。因此，教师可以利用多媒体进行教学，通过多媒体为学生展示一些动畫模拟，这样能够将抽象的知识变得直观化和简单化，有利于学生更快地对知识进行理解和吸收。

三、学生自由讨论，激发创新思维

在机械绘图课堂上，由于内容比较难，学生学习吃力，这使得课堂气氛比较低沉，为了活跃教学课堂气氛教师应该组织学生进行课堂讨论，这样不但能够调动学生的学习热情，还能够有效地激发学生绘图的积极性和学生的创造性。对于制图课来说很多问题的答案都是不确定的，学生可以选择最合理的方法。例如，在学习《表达方法的应用》这一节课程的时候，由于所学习的对于机件的表达方式有很多种，应该选择哪一种才是最合理的呢？这是需要进行讨论研究的。例如在学习圆筒内部结构的时候，要想对其进行表达，就可以通过俯视图进行剖切，也能够利用左视图进行剖切，而哪一种方法是最为确切的，学生应该进行讨论，教师应让学生了解这两个方法的特点和作用，选出最合适的方法，从而为以后的深入研究奠定基础。

四、分层教学，让学生尝到成功的喜悦

对于学生来说，由于每一个学生的知识基础不同，因此，学生对于知识难度的接受能力有很大的区别。在教学过程中，教师应该针对学生的特点分层次教学，这样能够使各个层次的学生都能够学有所获。通过分层次教学不但能够使学生的特长得到施展，还能够让每一个学生高效地完成自己的学习任务，使学生感受到学习的成就感，从而增强学生的学习自信心，激发学生的学习兴趣。例如在让学生根据模型画三视图的时候，教师应该对学生的空间思维、知识基础能力进行分层，然后根据每一个层次为学生布置不同的学习任务。对于能力强的学生教师可以让学生画出叠加图的三视图，对于普通学生可以让学生画一些简单的立体图形。

总而言之，为了提高教学质量，教师在进行机械制图的教学过程中，应该利用多样化的教学模式进行教学，重视实验教学，从而激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜能，培养新一代高质量人才。

参考文献：

桑慧玉.机械制图教学中的几点感想[J].科技创新导报，2010（12）.

编辑 段丽君