高职高专化学教育改革策略研究

赵新富

摘 要：高职高专化学教育一直是我国职业院校的一个教育重点。化学课程是现今高职高专理工科类的基础学科，如何让其适应高职院校的教学目标成为当下高职院校化学教师思考的难题，本文就以高职高专化学教育改革策略研究为研究论题，系统的进行阐述和研究。

关键词：高职高专；化学教育；改革策略

化学教育是一门理论和实验结合比较密切的学科，对于高职高专的化学教育来讲，更加注重的是实用性的化学教育。毕竟高职高专学校的基础相比于高等的本科院校来讲比较差，所以教师在开展化学课程的教学时，应充分认识到高职高专学生的基础情况，在这个基础上开展化学教育的改革。

一、高职高专化学教育存在的问题

（一）教材内容不符合当下高职高专教育的要求

高职高专的化学教材多是参考本科学校的化学教材进行定制，但是在内容上又将本科化学教材的内容进行了压缩为了符合高职高专课程需求。这样专科生的化学教育实际上就成了压缩性的本科化学教育。其结果造成高职高专学生对教师所讲的化学知识晦涩难懂，学生实践技能薄弱的局面。这就完全背离了高职高专化学教师教材选择的初衷，且现在的高职高专的化学教材要么与现实严重的脱节，要么教材内容过多的重复，要么化学知识浅尝辄止，造成知识内容衔接性较差，教师讲课无法施展系统性的知识教学，不利于学生的理解和掌握，使学生出现厌学的情绪，逐渐就放弃了对化学课程的学习。

（二）高职高专教师化学教育方法的陈旧

高职高专教师在教学的过程当中往往比较重视应用性化学技能的培养上，其教育重点自然而然就发生了偏移，使高职高专的化学教育变成为化学服务型的教育。这就背离了教师的教学目标，造成学生化学基础掌握不牢固的现象。再者，高职高专的化学基础层次不齐，无法进行系统的教学，所以教师在讲课的过程中就沿用了“满堂灌”的教学模式，不管学生对化学课程是否理解。这样一来就造成基础差学生出现厌学的情绪，基础好的学生化学知识的学习停滞不前，而教师也在麻木的教学方式下，自身的教学热情也会逐渐的消退。

（三）化学课堂纪律性差

虽然高职高专的学生已经是成年人，在课堂纪律的遵守上还是比较差尤其是高职高专学校。其大部分学生在高中学习的过程中就属于差生行列，对于化学这种理科性质比较强的学科，就会下意识选择放弃。此外，大学课堂相比于高中课堂的纪律管制本身就比较差，教师也没有高中教师那么上心，对于学生的学习只要不严重扰乱课堂纪律，教师都选择“睁一只眼闭一只眼”的方式，这就让学生更加肆无忌惮，课上睡觉、玩手机，甚至逃课的现象时常出现。长期下来，学生在思想意识上就会产生化学学习不重要的错误思想，而教师的化学教学积极性也大大减弱。

二、高职高专化学教育改革策略

（一）借鉴国外化学职业教育方式

相比于中国的高职高专的化学教育模式，西方国家的化学教育模式更加的符合当今学生的发展需要。比如，西方发达国家的一些职业学校在化学教育上，课程结构比较合理，分为核心课程和一般课程两部分，并针对核心课程在课时的安排上，也增加了很多实践性的化学教学课程，让学生认清课程的主次结构，加强对核心课程的学习。教学方面比较重视弹性教学即因材施教、个性教学。教师在开展化学教育时会更加的关注学生对化学知识的吸收和接纳，并且在接纳的基础上，针对一些有潜质的学生，引导其进一步的开展化学研究。学校也会为这样的学生单独进行课程的深化，并鼓励学生在毕业后进行化学的再次深造。

而对一些对化学课程完全不感兴趣，只想混学分的学生。学校针对这一部分学生会施展开放性的教学政策，即学生可以在大学生选择一门喜欢的学科，进行自主学习，教师也可以对其进行辅导。这样的教学方式，就能够使高职高专的学生得到全面的发展，在踏入社会掌握一门生存技能。

（二）促进师生交流，拉近师生距离

高职高专的教师一定要坚信：没有差学生只是没有将学生放在合适的位置上。因此，对于学生的化学教育首先应该采取鼓励政策，增强学生的自信心，并且增加课堂的互动式教学改变传统的满堂灌的教学方式，促进师生之间的交流，使教师加深对学生的了解，并且根据学生的性格特点，改变自己的教学课程目标和教学方式，从而在轻松愉快的氛围中，将知识传授给学生，不但能促进学生对化学知识的吸纳，也能提高教师的教学质量。

（三）开展教师自编教材教学，挖掘学生的创造性思维

针对高职高专化学教材比较晦涩难懂的问题，高职高专的教师可以尝试自我编制化学教材。因为，高职高专学生的化学基础情况只有教育他们的教师才最了解，让教师亲自为学生编制教材，不仅可以根据学生自身的化学基础条件，进行化学课程的编排，还能增加一些实用性的化学内容，有效避免了传统教材重复性较强、衔接性差的弊端。这样教师在化学课程知识的讲解时，学生也能跟上教师的讲课节奏，主动的进行化学学习，教师也可以挖掘学生潜在的创造性思维。这样一来，既丰富了学生的理論知识，又提高了学生的实践创造能力，进而促进了高职高专学校化学教育的发展。

三、结语

综上所述，通过对高职高专化学教育改革策略研究。不难发现，当今高职高专化学教育除了教材衔接性差以外，还一直沿用传统满堂灌的教学模式，并且教师的重点和学生的课程目标出现严重的背离，造成高职高专化学教育停滞不前的现象。因此，要开展高职高专的化学教育的改革，就应该充分认识到当前化学教育的不足，并将这诸多因素进行综合的评估分析，然后制定相应的对策，改善高职高专化学教育的弊端，促进高职高专化学教育的发展。

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