活学活用“杠杆”

廖世鑫

有一次，笔者在鄱阳县市场买鱼干，鱼市生意红红火火，交易处有很多杆秤，笔者买了10斤鱼干，并仔细地看过秤的读数，可不曾想，回家一复秤只有8斤，笔者茫然不知其解。

笔者在初中物理课堂教学过程中，讲“杠杆的应用”时，准备的教具有：杆秤带托盘一把，约500ml瓶装矿泉水一瓶，圆形薄磁铁一块。

在组织教学时，首先强化基础知识杠杆的平衡条件。动力×动力臂=阻力×阻力臂，即：F1L1=F2L2。接着做了三次实验，第一次，用杆秤称矿泉水的质量，请两位同学读出结果500g，并记录结果m1=500g；第二次，实验前将圆形磁铁放在讲台上（注意隐蔽），讓学生不易观察到，将秤盘（铁质的）放在磁铁上，磁铁轻易地被吸在秤盘上，再次称这瓶原的质量，还让那两个学生读出结果550g，并记录下来m1′=550g；第三次，在分散学生的注意力时，取下磁铁并放在桌面上（隐蔽），将秤砣放在磁铁上，秤砣会将磁铁吸在下方（不易观察到），继续称那瓶约500ml的矿泉水的质量，仍然请那两个学生读出结果450g，并记录下来，m1′′=450g。此时学生惊讶了、兴奋了、沸腾了，为什么用这杆秤称同一瓶水，一会儿500克，一会儿550克，一会儿以是450克呢？议论纷纷，这瓶水的质量会变吗？不会。理由是质量是物体所含物质的多少。

展示第二次实验情况，让同学们看清楚，分析情况。杠杆的平衡条件：F1L1=F2L2，而此时，有m1L1′=m2L2+m磁铁L2

L1′=■>L1（L1=■）

其中m2为矿泉水的质量，m1为秤砣质量。

由此可得知L1变大了，读数变大了。

展示，第三次实验情况，并进行分析：

此时有：m1L1′=m磁铁L1′′=m2L2

小结：第二次L1′>L1读数变大了，相当于标准变小了，第三次读数0.3（L1′′

提问：同学们，现在你会制作大秤、小秤吗？

如果要制作大秤，读数变小可选择大秤砣；

如果要制作小秤，读数变大可选择小秤砣。

那么，如何制作“大秤砣”、“小秤砣”呢？要求秤砣外形大小与标准秤砣一样。

方法一：挖空

方法二：换不同密度，颜色相近的材料。

你知道地方老财，以及现在的一些不法商人是如何发家致富的吗？（用杠秤）

用 秤进，用 秤出。（填大、小）

讨论：（1）为什么市场上的杆秤越来越少了，而电子秤越来越时新了？

（因为杆秤的弊端多，有大小秤，电子秤更便捷）

（2）如果你在某市场上看见一杆秤末端断了一截，知道此秤是大秤还是小秤吗？

（3）有杆秤前端包了厚厚的铁皮，此秤标准吗？是大秤还是小秤？

（4）利用同样的道理，你会制作9两秤吗？

（5）你知道我在鄱阳买的5公斤鱼干，为什么只有8斤吗？？笸（作者单位：江西省吉水县吉水第三中学）