赏识教育的激励作用

陈美平

美国心理学家威谱詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”所谓赏识就是教师充分肯定学生，通过鼓励和心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，赏识从本质上说就是一种激励。在多年教学中，笔者不断地探索赏识教育，在其过程中，发现激励对学生至关重要，每个学生都需要不同程度地激励。现结合笔者的教学实际，浅谈一下自己的几点做法：

一、宽容理解，树立信心

在教学中，常会遇到做错事或成绩不好的学生，其实这些学生都会比较自卑、胆怯。如果这时，教师还雪上加霜，不分场合地给予严厉的批评，会让学生丧失自尊，厌恶学习，甚至和教师顶撞。此时，如果教师能采取明智宽容的态度，理性地处理问题，笔者认为效果就不一样了。比如：有的学生考得不理想时，我们要鼓励他们，让他们知道不管做什么事情不可能一帆风顺，失败是常事。我们应该帮助他们分析原因，走出困境。再如，对顽皮和喜欢惹事生非的学生也一样，不能让他们感觉自己在教师心中就是一个坏学生而对自己失去自信。而此时，我们应单独与他们沟通，正确地引导、帮助他们建立自信，使他们认识错误，改正错误，树立信心。

二、捕捉闪光点，促使进取

从教多年，笔者发现在每个学生身上存在不同的闪光点。在教学中，我们应该赏识他们的每一点进步，注意调动他们学习的积极性。比如：笔者班有名学生，上课不认真，成绩也很差，并且经常不完成作业，但是他劳动很积极，乐于帮助同学。一次班上大扫除，打扫完卫生后，笔者发现其他同学都走了，而只有他一个人还在教室，把桌椅摆放得整整齐齐。当时笔者说道：“你劳动这么积极，做事又认真，老师希望你学习也能像劳动一样，就能赶上班上其他同学。”第二天，笔者又在班上表扬他，并且奖励了他一朵小红花。自从那以后，他上课认真了，作业也能按时完成，成绩也有所提高。

三、巧用评语，培养习惯

一个好习惯使人终身受益。因此，教师做的不仅要教给学生知识，更重要在于指导学生去掌握获取知识的方法，养成良好的学习习惯。在教学中，我们常会遇到学生粗心大意，书写潦草等问题。对这种情况，如果教师经常在全班同学面前使用“你真笨”、“你是马大哈”等語言来评价他们，就会挫伤学生对学习的积极性。作为教师，对这种学生要注意方式方法，因材施教。如，班上有一位同学，在数学演板时，计算530+240=770。因为马虎，书写不认真，把0写得像6，做完后，同学们都说做错了，而他自己却说是对的，笔者让他说说原因，他说那是0不是6。当时笔者没有批评他，而是说：“如果有同学不小心在你干净的衣服上画了笔迹，你开心吗？所以你把0写得像6，0肯定也不开心啦！”这样的评语，让他们乐于接受错误，改正错误，逐渐养成良好的学习习惯。

四、多与家长沟通，共同教育

许多家长只关注学生的学习成绩，但对他们的心理需求注意得不够。据了解，有的家长在学生学习成绩没达到自己的期望时，就会大发雷霆，甚至暴打，从不用赏识的目光凝视自己的孩子。例如，笔者班上有一个学生，平时成绩很优秀，但每次考试时他就非常紧张。在一次考试中，学生考得成绩没达到家长的要求，第二天上课时，笔者发现这个学生的脸上有淤青，笔者问学生原因，他说是他爸爸因为他考得不好打的。笔者了解情况后，及时找到其父亲沟通，引导家长正确的教育孩子。经过沟通，家长变得愿意倾听孩子的心声，并经常和孩子一起探讨各种问题。家长教育观念的改变使孩子增强了自信心，考试时不再紧张，人也变得很活泼。现在，他的成绩也很稳定。因此，学校教育和家庭教育结合起来，是培养学生健康心理和良好行为的好方法。

总之，在教育教学中，只要我们从不同的角度，正确地赏识学生，捕捉他们的闪光点。学生一旦意识到自己被关注，被赏识，他们就会心情愉悦，积极配合，充分发挥自己的潜能。？笸（作者单位：江西省南昌县蒋巷镇中心小学）