78名在校男护生心理问题现状分析与研究

黄晓峰1 廖晓燕2 钟惠琴1

【摘 要】目的：了解男护生心理健康问题现状，分析其问题所在，并探讨解决对策。

方法：对某医学院78名护理专业男生和100名女护生用SCL-90症状自评量表和调查问卷进行调查分析。结果：和女护生相比较，护理专业男生在强迫、抑郁、焦虑等方面明显高于女护生（P<0.05），在工资待遇、社会压力、工作内容等方面较女护生压力大，在掌握专业理论、专业操作、就业等方面无明显差异。结论：男护生有抑郁、焦虑等方面的症状，护理教育工作者应及时采用相应干预措施，缓解其心理压力，提高其适应角色的能力，以帮助并促进其健康心理的发展。

【关键词】男护生；心理健康问题；SCL-90自评量表

在我国，男护生一直被社会和高等医学院校关注，一些男护生毕业后先后转岗，人才流失率较高，难以满足我国医疗机构对男护士的需求【1】，不利于构建社会主义和谐社会。造成这一现象的原因主要是男护生的专业思想不稳定，而这跟男护生的心理健康状态十分相关。因此，对男护生的心理问题进行分析和研究非常必要。护理教育工作者应分析其影响因素，并找出应对策略，以帮助并促进男护生健康心理的发展，为临床培养身心健康的男护士提供支持。

1 对象与方法

1.1对象：抽取某医学院校护理专业12级至15 级护理专业的男学生共78人为研究对象（本、专科两个层次），平均年龄21.14 ±1.28 岁。随机抽取在校女护生100名作为对照组，平均年龄21.06±1.25岁。男、女护生在年龄、来源年级等方面无显著差异。

1.2方法

1.2.1研究工具：采用基本资料调查问卷及症状自评量表（SCL-90）。基本资料调查问卷的内容

包括对专业的认知、爱好、社会支持、就业等方面的问题，每个问题提供4个可选项，采

用单项选择法。症状自评量表（SCL-90）【2】由90 个问题组成，采取0-4 五级评分，分焦虑、

抑郁、强迫等9 个症状因子和1 个附加因子。根据总均分和各因子分法高低来评估分析心

理健康水平[2]。

1.2.2研究方法：以上量表均经过了必要的信度和效度检验。要求被调查者在答卷时对问卷

内容充分理解，当场填写，以无记名方式独立完成答卷。共发放问卷178份，全部有效收回。数据采用SPSS11.5软件统计处理。

2结果

男护生SCL-90得分与女护生的相比，男护生在强迫、抑郁、焦虑3因子得分高于女护生，且一年级的强迫得分显著高于二年级、三年级、四年级（P<0.05）。男护生较多使用求助、幻想的方式来应对现实，在社会压力、环境、工作内容、工资待遇方面有较大压力，在掌握专业理论知识、操作动手能力、就业等方面压力较小。

3讨论

关于男护生的心理状况，不同研究资料结果显示有较大差异。黄毅等【3】研究表明：高护男生心理健康水平有躯体化、强迫、偏执与国内常模差异有统计学意义，高护男生的心理健康状况不容乐观。孙海娅【4】的研究结果显示在躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑4个因子得分差异有统计学意义。这些与本研究的结果基本一致。scL-90结果表明，男护生在强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、妄想5因子得分高于女护生，其它因子得分无显著性差异。另外男护生会担忧社会地位低、待遇差，在工作环境工资待遇、工作内容等方面有压力较大，在掌握专业理论知识、操作动手能力、就业等方面压力较小，专业思想不够稳定，学习壓力大，对今后的工作持较消极的态度。

对于男护生这一群体，其心理状况值得社会不断关注。护理教育工作者应以科学发展观为指导，及时采用相应干预措施，加强对男护生的入学教育，为他们做好职业生涯规划，加强个性培养和社会支持，缓解其心理压力，提高男护生对专业的归属感，以帮助并促进其健康心理的发展，为其今后走上护理岗位打下良好的心理基础，并对构建社会主义和谐社会有所裨益。

参考文献：

[1]黄晓峰，钟惠琴.在校低年级男护生的职业心态及影响因素的调查与分析[J].赣南医学院学报，2014，34（5）：727—728.

[2]张作记.行为医学量表手册[M].中国行为医学科学，2001，特刊：118-121.

[3]黄毅，张金沙，程家娥.男性高护生心理状况调查研究阴.现代护理，2007，13（16）：1523.1524.

[4]孙海娅.本科男护生压力源与心理健康状况调查叨.济宁医学院党报，2011，06.