新课标下中职数学教学理念的转变

杨宜军

【摘 要】分析新课标下中职数学教学理念转变的意义，阐述中职数学教学存在的问题，提出新课标下中职数学教学理念转变的措施。

【关键词】新课标  中职数学教学  教学理念  转变

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）12B-0022-02

随着中职教育教学改革在数学课堂中不断深入，中职数学教学也逐渐开始优化管理，致力于“以学生的全面发展”的能力与知识结合的教育。在中职学校的教学中，教师首先应该转变教学观念，增加课堂的活跃性，让学生更多地进行课堂互动，增强课堂学习中学生的参与意识，全面提高学生的学习能力。在教学理念的革新方面，应该在吸取传统教学中优良部分的前提下体现以学生为课堂主体的新式教学理念，进而锻炼学生的创新能力和实践能力。

一、中职数学教学理念转变的意义

（一）有利于学生学习质量的提高。新课标更加注重培养学生的创新能力、学习能力、适应能力。转变中职学校数学的教学理念，这对于中职数学教育不仅是历史性的改革，而且对于培养学生数学能力也是实质性的进步。数学学习具有一定的技巧和方法，只有让学生寻找到适合自己的学习方法，才能从根本上解决在课堂中出现的一系列问题。掌握数学学习方法不仅让学生能够享受学习的过程，而且在每一次学习中都能够获取新的知识。中职数学的教学模式进行改革之后，还能够让更多的学生在接受数学学习时，掌握更多的职业教育的内容。在数学学习的过程中，不仅学到数学知识，而且还使学生了解数学，更多地接触数学，从而全面提高学生的主观能动性。

（二）提高教师教学的主动性。数学课程一直都是学生和教师为之头疼的一個学科，传统的教学理念下，学生学习的积极性不高，长此以往，教师教学的主动性也会降低。在教学中，师生之间的交流和互动、生生之间的合作和竞争都是活跃学习气氛的重要方式。教师教学的积极性来源于课堂气氛和学生学习成绩的提高，课堂上学生学习的兴趣高涨，回答问题你争我抢，课后作业也能高效完成，教师在教学中的积极性也会被引导出来，对课本的讲解更加完整和系统，教学内容也能加细致，学生收获到的知识也会更多，这就是新课标下教学理念进行改变的意义所在。

二、中职教育数学教学存在的问题

（一）学生学习态度不积极。中职教育有一个显著的特点，就是学生的成长环境、智力条件、学习的基础水平都不一样，这样学生对学习新知识的态度就会有不同，再加上数学学习本身就需要有很强的逻辑思维能力，对于中职学校的学生来讲是不小的挑战。传统教育当中对基础较差的学生不利，而没有相对正确的观念来引导这些学生，这就导致越来越多的学生学习兴趣下降，甚至抵触学习数学，这种不积极的态度对数学的教学十分不利。学生的学习态度直接决定了课堂效率和学习效果，消极的学习态度不利于良好课堂氛围的营造，从而导致新理念的数学课堂的开展难度增大。

（二）现有的教学方式不合理。我们在很多数学教学课堂上可以发现，教师在教学的过程中教学方式单一，即使有的教师利用多媒体进行教育，在制作课件上仍然以文字为主，多数只是为了减少板书，不注重对网络资源和图书馆课外图书的运用。在教学过程中对学生提问较少，师生间互动几乎没有。教师不注重学生是否理解所讲授的知识，不注重培养学生自主学习的能力，还是采用传统的教学方法。教师对学生的引导性提问很少，在学生不能正确解答问题时，教师更多的是采用直接告诉答案的方式来教育学生，这种教学方式容易造成学生的惰性心理，对学生学习能力的培养十分不利。

三、新课标下中职数学教学理念转变的措施

（一）转变教学思路，使用新方法进行数学教学。在新课标的要求下，教师需要与学生主动交流，改善教师和学生的关系，把教师和学生放在一个平等的位置上。新课标理念下，教师可以采取多媒体设备进行教学，或者使用分组教学的教学方式让学生之间有更多的互动。合理的多媒体设备教学可以增加学生的学习兴趣，把更多的时间运用在学习中。分组教学能够让学生之间的互动性增加，增加学生和教师之间的沟通，合作教学和分组合作能够让学生用更多的时间进行自主学习。例如，教师在讲解“集合”这一单元时，可以采用直观形象的方法进行教学，比如班级内组织考试，语文、数学成绩优秀的学生分别有29人、30人，语文、数学两科至少有一科成绩优秀的学生有30人，那么，请同学们求两科成绩都优秀的学生人数。

（二）明确教学理念，转变学生思路。新课标下，要求教师把课堂的主动权还给学生，让学生能够展开自主学习，从而让学生在发挥课堂能动性的同时增进数学知识的学习。因此，在中职数学教学理念转变中，教师应该对学生的思想观念进行转变，让学生主动地进行学习。比如教师在进行课堂教学的过程中，将学生的思路作为教学的重点，将学生的学习态度作为主体，与此同时也不可忽视教师在课堂教学中的引导性和监督性。中职学校中，学生的自主性学习十分重要，直接关系到学生将来的工作和学习，为能够在独立工作的同时完成工作任务奠定基础，教师应该积极转变学生的学习观念，让学生从被动转化为主动，从而打造新课标教学理念所要求的中职数学课堂。

（三）分层教学，提高学生的素质。中职数学教学应该注重对学生素质和综合能力的培养，让学生养成独立自主的习惯，逐渐摆脱对老师的依赖，让教师在教学中更加得心应手。分层教学，让教师了解学生的情况，更好地进行课堂教学。在分层教学中，教师应该根据学生的学习习惯和学习特点，以及以学习成绩为标准，将学生分成不同的层次，教师对于不同层次的学生的要求进行划分，让各层次的学生在适合的难度中实现高效学习。教师在数学课堂中进行的分层应该体现在“教学内容”的分层和“学生”的分层上，例如在学习“函数”这章内容时，抽象的概念会使学生感到迷惘，此时教师可以采用分层教学，从简单的函数定义域开始讲起，逐渐渗透到奇偶性、单调性，再更加深入到反函数等，形成循序渐进的授课过程。

（四）开展“结合专业”式情景教学。情景教学作为新的教学方法开始逐渐深入到各个课堂，教师应该根据学生所存在的现实问题进行具体分析，进而在数学课堂中为学生设计适合他们的情景课堂。在中职教学中教师应该重视数学知识与学生学习的相关专业的结合，让学生学会练习、学会互相提高。教师应该注重学生学习兴趣的培养，在情景教学中根据学生的兴趣爱好为学生设计感兴趣的内容。其次，对于情景的设计，教师应该充分调动学生的参与性和积极性。例如，在机电专业的数学教学中，教师可以让学生选择坐标转换、三角计算及应用和参数方程等知识内容，在计算机专业的教学中可以让学生选择逻辑代数、算法与程序框图等内容，为学生创造“工作环境”。

新课标下，中职学校数学教学理念的变化，能够让学生更加主动地进行数学学习，还能够减少学习过程中教师和学生缺少沟通造成的困扰，让学生更加安心地进行自主性学习。实现中职数学教学理念的变化，还需要教育工作者的不懈努力，让更多的更有效的教学方法应用到实际教学中。

【参考文献】

[1]杨书圣.在数学教学活动中如何体现新课程理念[J].新课程研究（基础教育），2010（3）

[2]赵祖林.新课程标准下数学教学的几点感悟[J].中国高新技术企业，2008（8）

（责编 江月阳）