如何走出农村小学英语教育困境

周光英

摘 要：我国农村小学英语教学可以通过更新观念、加大教育投入、改善教学环境、加强师资培训、改进教学方法、构建科学的评价体系等方式，英语教育质量会得到逐步提高，就能走出农村小学英语教育困境。

关键词：农村;小学英语;教育困境

目前我国农村小学基本开设了英语课程，但由于农村小学英语教学跟其他学科比较起步比较迟，对英语教学重视程度不够，对英语学习的重要性认识不足，师资缺乏，教师专业水平不高，教材标准不统一，教学资源匮乏，教学方法陈旧，严重影响了教学任务的完成，制约着教学质量的提高。如何走出农村小学英语教育困境，笔者认为可以从以下几个方面进行。

一、统一思想，提高认识，更新观念，严格实施义务教育英语课程标准

教育主管部门必须进一步提高对小学英语教学重要性和紧迫性的认识，加强对小学英语教学工作的领导和管理，要求学校严格按照国家标准将小学英语课纳入课程计划，开足课时，严格依据教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》《小学英语课程教学基本要求（试行）》《中小学英语课程标准》等所提出的要求和标准进行英语教学，例如，农村学校小学英语应从三年级开始设课，每周至少安排4次教学活动，并根据小学生的特点，遵循课程设置的原则：长短结合，每周两节长课、两节短课（长课40分钟、短课20分钟），从而达到英语教学所要求的短课时、高频率的原则。各校可以通过长短课结合、课内外配合，开展丰富多彩的英语教学活动，同时加强学校与家长之间的联系，建立家庭监督机制，使学校和家长共同促进学生学习，使课堂教学扩展到家庭教育中。

二、加大教育投入，改善教学环境

各级教育行政部门应积极为小学英语教学创造条件，加大硬件设施投入的力度，为农村学校订购一些参考资料和报纸杂志，配置如电视机、投影仪、磁带和教学挂图等必要的教学设备，增加图书建设，并逐步建立语音实验室和多媒体教室等。利用这些设备来辅助教学，可加大英语信息的输入量，为学生学习英语营造浓厚的氛围，从而形成学习英语的良好外部环境。

三、进一步加强师资培训，提高小学英语教师的专业水平

教育主管部门要有计划地不断补充高质量的英语教师，把好英语教师引进来。可以通过人才引进的方式让更多优秀的英语人才进入这个队伍，才能给农村小学英语教学带来新鲜的血液。这样既可以减轻教师繁重的工作任务和压力，又能充分发挥教师的潜能，并保证教师可以根据新课改的要求对教学有研究与反思的时间，适应教学的需要。

四、改进教学方法，促进学生全面发展

培养学生能力，教师必须不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。首先应大力提倡并实行“启发式”“讨论式”的教学方法，让学生动起来，让课堂“活”起来。其次应让学生养成良好的学习习惯，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯等方面的学习习惯。

五、加强督导，构建科学的评价体系

要将小学英语教学纳入教育教学工作督导检查的重要内容之一，要拟订科学的质量评估和量化管理措施，定期且有针对性地按年级进行统一考查;合理控制考试次数，优化考试内容，要做到考试与考查相结合，重视学生运用知识分析、解决实际问题的考查，充分发挥考试评价的激励导向作用，促进教师教学方式和学生学习方式的转变。

英语是国际交流的桥梁，也是迈向世界的一个通道。促进农村小学英语教学的发展是一个涉及各方面的系统工程，要从宏观着眼，微观着手，上下齐心，共同努力，扎扎实实地开展工作，我们一定能走出农村小学英语教育困境，逐步提高农村小学英语教育质量。

参考文献：

张明学，张志华.农村小学英语教学现状剖析及改进策略研究[J].读写算：教研版，2012（04）.

编辑 鲁翠红endprint