浅谈高职院校教职工党员党性教育

葛伟丽

[摘要]党性教育和党性修养是高职院校党的建设的一个重要方面。当前，在高职院校教职工党员中，党性教育存在一些问题。如何增强新形势下干部党性教育的有效性，是当前干部教育培训工作亟待研究解决的重大课题。面对新形势、新任务、新目标，只有认清问题，找准突破口，推出新举措，才能切实增强教职工党员党性教育的有效性。

[关键词]高职院；党性教育

一、什么是党性教育

党性是一个共产党员的组织观念，包括理想信念、阶级觉悟、组织纪律性、宗旨意识、共产主义道德修养等等。党的十八大报告指出“抓好党性教育这个核心，学习党的历史，深刻认识党的两个历史问题决议总结的经验教训，弘扬党的优良传统和作风，教育引导党员、干部牢固树立正确的世界观、权力观、事业观，坚定政治立场，明辨大是大非”。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人民利益的忠实代表，是中国社会 主义事业的领导核心。我们党的这一性质以及它在长期的革命和建设的实践中所 形成的区别于其他政党的特点，就构成了中国共产党的党性。

党性教育是指党组织或党员为了增强和提高党员的党性素质、党性水平，加强和改进党的建设，有效地发挥党的领导作用，而以一定的内容、通过一定的方法对党员进行的一种有组织、有计划、有目的的特殊的思想政治教育实践活动。它是党内思想政治教育的核心内容，在党的建设和党的领导活动中发挥着十分重 要的作用。包括六个要素：

第一，党性教育的主体（党组织和党员个人）。

第二，党性教育的客体（党员）。

第三，党性教育的内容。

第四，党性教育的方法。

第五，党性教育的目标。是通过党性教育，保证党员获得党性，并不断增强党性素质，提高党性水平，加强和改进党的建设，有效地发挥党的领导作用。

第六，党性教育的本质。党性教育属于党内思想政治教育的范畴，它是一种以增强党员的党性素质、提高党性水平为直接目标的特殊的思想政治教育实践活动。

二、目前教职工党员党性教育的现状

从总体上看，教职工党员素质较高，政治立场坚定，甘愿为党和国家的事业勤奋工作，具有较强的责任感。关键时候能“顶的上”，能发挥党员同志的先锋模范作用，能担当基层“战斗堡垒”的使命。但是也有部分党员没有认真践行全心全意为人民服务的根本宗旨，脱离群众，把个人利益和前途放到党性修养的前面。有的党员偏重科研、教学等业务能力的提升，忽视党性教育；有的党员在教学或管理工作中怕麻烦、怕吃苦、怕吃亏，以是否获得名利作为自己做事的标准，淡忘了党的宗旨；有的党员组织性、纪律性不强，不按时参加组织生活；由此可以看出，在基层党组织的战斗堡垒作用和共产党员的先锋模范作用日益彰显的同时，当前高职院校党员的党性修养现状不能尽如人意，党性教育还有很多需要改进的地方。究其原因，大致如下：

1、理想信念不够坚定，经受不了功利主义思潮的冲击。在社会主义市场经济大潮中，唯利是图的拜金主义冲击着高职院校教职工党员的理想信念和价值观。党性观念薄弱的党员同志经受不住利益诱惑，忘记了一名共产党员的基本信仰；忘记了全心全意为人民服务的宗旨理念。在工作的过程中，不能安于本职工作。特别当面对自己的经济利益的时候，更多的考虑自己的得失，而忘记了一名共产党员的担当，忘记了共产党员的奉献和牺牲精神。更有甚者，失去了自己的道德底线，甚至身陷囹圄。

2、党的组织，特别是基层组织，对党性教育重视不够。近年来，各个高职院校面临着各个方面的压力。学校的重点工作，也主要着力于教学改革、科研创新、招生就业等行政工作。各个高职院校都致力于提高自己的办学质量和办学水平。在这样的背景下，对教职工的考核，更多的是诸如教学工作量、科研工作量等量化的质量考核。党组织，特别是基层党组织对教职工党员的党性教育关注较少；与行政工作比，重视明显不足。这样，造成在高职院中，教职工党员大部分时间忙于教学和科研工作，极少去主动学习党的理论创新知识。在基层党组织中，思想汇报、批评与自我批评、交流谈心等党性教育的武器也很少使用，或者流于形式。造成了部分教职工党员党性修养的缺失。

3、机制和制度的缺失。党性教育是党的学习教育机制中非常重要的一个方面。在党性教育的过程中，一方面，缺少长期系统的规划，缺少相关的长效机制。教职工党员党性教育还没有摆上重要日程，没有具体的工作计划、方案。另一方面，有的党组织即使有相关的规划，也很容易受到行政工作的干扰，要么不能按照计划落实，要么让党性教育流于形式。同时，在党性教育的过程中，缺乏相关的考核及监督机制，缺乏激励创新机制。这样，是的党性教育变成基层党组织完成上级交办的任务，甚至就做做样子。没有能够深入思考如何使党性教育有针对、有实效。

三、提高教职工党员党性教育的有效途径探索

1、建立健全党员党性教育的长效机制。高职院校党委和各基层党组织要提高认识，把教职工党员党性教育作为党建工作的重中之重，根据学校情况，在党员教育活动中制定详实、可操作的党性教育计划。并且将党性教育工作落实到具体的负责同志。负责人要具体的筹划、制定培训方案，并组织实施。同时，要健全监督机制，对党员教育全过程进行监督、指导和考核，使党员党性教育工作成为常态工作，成为考核、提拔党员干部的一项重要指标。最终，要建立长效激励机制，将党员党性教育活动和各种创先争优活动结合起来，评选“优秀共产党员”、“优秀共产党员标兵”、“优秀党员教师”等，大力宣传典型事迹、典型人物，并给予一定的奖励，使教职工有切实的荣誉感，教职工的优秀工作得到认可，在学校中形成良好的党性修养学习氛围。

2、重视党员党性教育的形式创新。更新教育理念，始终把握干部党性教育的时代性。加强需求调研，切实增强干部党性教育的针对性。创新培训方式方法是提高培训质量的关键。为了更好地激发干部学习的内在动力，增强教育培训效果，我们在发挥传统教育培训方法优势的同时，积极探索改进干部党性教育的方法和手段，调动教学双方的积极性和主动性，促进教学相长，加强舆论宣传工作。教育的手段、形式要积极创新。要重视体验教育，可以以革命历史资源、地方经济社会发展的先进经验、教训为素材，通过组织党员干部深入现场体验，让他们在重温、回味、体验、感悟中达到增强党性的目的。要注重感情震撼，增强党性教育的情理性。通过访谈交流、点评、艺术欣赏、警示教育等各种手段，使受教育者受到震撼，深化党性教育的效果，

3、突出受教育者的主体地位，增强接受党性教育的积极性。传统的党性教育，大多是大而全的做法，忽视了党员个体的特异性。我们在党性教育的过程中，要根据受教育个体的特点，有针对性的开展教育活动，增强接受党性教育的积极性。党性教育要以人为本，要重视互动。党性教育本质上是一种思想教育活动，受教育者的接受能力、学习态度直接影响着党性教育效果的好坏。受传统教育思想的影響，在过去的党性教育中，虽然党性教育机构的主导作用得到了体现，但却经常忽视党员个体在教育中的主体地位。随着党员个体自我观念的逐步增强和独立意识的逐渐觉醒，党性教育要取得实效，必须真正突显受教育者的主体地位，以人为本，尊重受教育者的思想、人格、需求，遵循他们的思想和行为规律，进而调动他们的学习积极性和主观能动性，激发他们的潜力。

总之，党性教育作为当前党建工作中非常重要的一项内容，在各个高职院校虽然有着一定的开展，但是存在各种各样的问题。作为高职院校的教职工，作为高级知识分子，我们要，加强党性修养，常修为政之德、常思贪欲之害、常怀律己之心。作为一名党建工作者，要思想上重视，制度上规范，做法上多样；要从群众中来，到群众中去，从党员个体出发，发挥主观能动性，积极、主动、高效、有针对性的开展党性教育活动，为提高高职院校教职工党员的党性修养，为教育事业健康发展，贡献自己的一份力量。

参考文献

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