提高语文课堂教学质量的几种方法

陈兴艳

【关键词】 语文教学;备课;积累;习惯

【中图分类号】 G633.3

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2015）

18—0058—01

如何切实提高语文教学质量，提高学生语文的应用水平，要结合语文教学的自身特点来设计教学环节。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、上好课，备好课

要想提高教学质量，必须上好课，让课堂40分钟落到实处。上好课可以从下面几个方面探索：课型创新，组织形式创新、找切入点，过程设计创新，教学手段创新，板书设计创新，教学语言风格创新等。要有所创新，课堂教学教师要上得轻松，教师必须备好课，备好课是上课的关键。我们参观学习了不少优质课，如果我们反思一下，这些教师为什么能上好，原因何在？就是教师认真备了课。以我个人的体验，我认为备课主要备以下内容：备教材，掌握教材编排体系，编者意图，根据单元目标及课时目标来设计教法。备教学法，为了达到目标，采用什么方法来教学，学生如何学。备学生，了解学生已有知识情况，设计问题要难易适度，课堂教学中学生会提出些什么要求和问题教师都要有所准备。备自己，想想自己对教材、学生的掌握情况，还要做些什么准备工作，还有没有自己都不能解决的问题。如果我们每一节课都做到了这几点，我想我们的课堂教学一定生动，教师上课一定轻松自如。

二、从字词开始积累

积累字词既能够提高阅读和理解能力，又能提高写作能力。每一篇课文，无不是由精美的词句构成，如果不重视对字词的切实有效的积累总结。结果越往后越感觉语文成绩总是徘徊不前，学过的内容是增加了，但词汇量几乎还是从前的一点。所以，要在语文教学上牢牢抓住字词积累这一环节。具体的措施：对所学的每一篇课文必须总结出相应的生字、生词，并认真系统地总结到特定的生字生词本上。在平时要注重字词的默写、考察工作，以便及时检查学生字词的积累状况，并巩固学生的记忆。这样学生语文成绩才能有所提高，而在不断提高的成绩面前，学生学习语文的兴趣也会随之增强。

三、形成良好的语文学习习惯

教师要用百般的耐心去培养和教育学生养成良好的书写、听课、笔记、观察、思考、阅读、写作等学习习惯，引导学生学会观察生活、认识生活，丰富情感体验，积累语文素材。引导学生主动做好笔记，可以观察生活中的某些细节，练习写一些随笔，感想。同时，让阅读成为生活的一种需要，要加强对课外阅读内容和方法的指导，鼓励学生多看书，看好书，并把自己读书的经验、心得在班级进行分享。把生活感受和阅读体验结合起来，变成阅读和写作的血液。

四、课堂重在强化训练

指导学生阅读名家名作尤其是优秀诗歌、名联警句以及一些精彩片段，进行赏析、反复吟诵，用心体会，使学生真切地感受语言的美感，进而提高阅读能力。背诵的最大用处在于培养语感，语言能力提升的基础在于语汇的扩大，而语汇的扩大则主要以背诵来完成。背诵是化别人的语气为自己的血肉，愈积累愈丰富，愈丰富愈自然贯通，逐渐就积淀成一种语感。此外，要结合教材的各种书面语体特点，正确指导学生写作，要多为学生提供表现的机会、场景和情境。比如，经常性地举行课堂上进行片段拓展写作训练;结合学习、生活实际确定一些论点让学生发表看法，学以致用，以用促学。

五、以学生为主体，有的放矢进行教学

新课程理念下的语文课堂教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，使之养成求证思考问题的良好习惯。课堂教学要着力营造民主平等、和谐活跃的教学氛围，充分调动学生的积极性，把学习的主动权真正还给学生。要在课堂教学中想方设法组织好教学，不断优化教学方法，灵活运用多种教学方法，如启发式、导读式、探究式、讨论式等，激发学生学习的主动性，从而增强课堂教学效果。教学目标的设计要始终突出能力训练和方法指导，能力点的训练设计要有点石成金之功，方法指导要有举一反三之效，以达到提高听说读写能力，培养想象力和创造力的目的。教学内容要注重优化，找准教学重点和切入点，要有所教有所不教，使课堂教学有的放矢。另外，在学生学习情况的检查上，也要做到有的放矢，即布置的内容一定要具体，让学生力所能及;检查的方法也要具体，让学生带着具体任务去学。

编辑：刘於诚