大学生思想政治辅导员队伍建设研究

张子鹏

摘 要：大学生思想政治辅导员在高校工作者中占据重要的地位，其职责是为大学生的生活和学习提供全方面的服务。然而纵观我国高校的辅导员队伍，仍然存在诸多问题，亟待改善，本文就此提出了几点建设性的意见，希望为高校辅导员队伍建设工作奉献有限的力量。

关键词：高校；辅导员；建设

一、引言

大学生思想政治辅导员，简称辅导员，作为高校工作者的重要组成人员，在培养大学生的工作中扮演着十分重要的地位。高校教师负责的是教学指导工作，而辅导员对大学生的指导工作涉及面更广，班级管理、团支部建设、思想政治教育、大学生社会实践、大学生就业指导以及日常管理工作等，因此在工作的强度、广度和细度方面均远远超出一般教师。正因如此，高校必须加强对高校辅导员队伍的建设，为大学生的学习和生活提供更加全面的服务。

二、大学生思想政治辅导员队伍面临问题

由于当前社会文化的多元化以及高校制度的变革，使得大学生的思想和行为愈加复杂多变，高校工作对于高校辅导员的要求越来越高，当前的辅导员队伍变得难以适应新时期的高校工作，因此高校辅导员队伍必须进一步完善。

（一）辅导员职责混乱。辅导员承担大学生的思想政治教育、大学生就业指导、大学生社会实践、团支部建设、班级管理等工作，然而当前高校的辅导员工作范围通常远不止如此，有些高校的辅导员甚至还要负责招生就业，对于一些日常生活中的琐事也往往归为辅导员的职责，校园安全、扫雪、少数民族学生的帮扶和管理等等，这使得辅导员处于超负荷工作的状态，无论对学生发展还是辅导员自身发展均是不利的。

（二） 入职门栏较低，配备比例不合理。辅导员可以当做是学生在校园的贴身导师，因此其素质的高低直接影响到大学生各方面的发展。当前高校的辅导员多数是本科生学历或者硕士研究生，尤其是刚从应届毕业生中招聘入校的，显然一个刚毕业的青年大学生承担大学生思想政治教育工作是具有挑战性的，而高校通常情况下不会为刚入职的辅导员配置导师，可想而知其工作能力难以满足岗位需求。当前的辅导员一般年龄较小，甚至与大学生年龄相仿，社会阅历缺乏，而且容易与学生“打成一片”，显然难以掌控学生辅导工作；当前的辅导员没有参加专业的辅导员培训，很多辅导员对于岗位职责尚且一知半解，更加难以丰富和完善自身的职责。

根据国家文件规定，高校辅导员与大学生的比例为1：200，这样的比例对于辅导员开展指导工作是最为科学合理的。然而观察当前的高校，有些学校一个辅导员负责整个专业的学生工作，显然无法起到辅导效果。

（三） 辅导员队伍不稳定。由于高校对于辅导员的岗位定位，使得辅导员在学生工作中始终处于较低的位置。当前的辅导员队伍年龄层次较低，辅导员工作经验不足，缺乏实际工作经验和理论指导，辅导员队伍在高校工作者中薪资水平较低，再加上工作内容和工作任务的杂多，使得高校辅导员队伍流动性较大，有些年轻辅导员甚至只是将辅导员工作当成一种附带性的工作，有些年轻辅导员则将其视为考研、考博、升学、考公务员之前的过渡性工作。

（四） 辅导员培训制度不完善。当前的高校，通常更多地关注学生教学工作，对大学生思想政治教育和学管理重视程度不够，这就造成了对于辅导员的培训机会较少，对辅导员队伍建设的政策支持和资金支持都比较有限。这与高校对辅导员工作的认识程度有关，多数高校领导认为辅导员只是负责学生的日常工作，工作简单，因此不需要参加专业的培训，这是这种误解使得高校缺乏完善的培训制度，也为辅导员工作的实行带来了一定的困扰。

三、辅导员队伍建设策略

（一）明确职责分工。清晰的职责分工一方面可以让各个岗位的职工明确自身的岗位职责，另一方面也可以让工作层次更有序，工作更高效。高校必须认识到辅导员的职责范围是思想政治指导、班级管理以及一些日常咨询工作，对于在職责之外的工作任务，高校绝不应该强加于辅导员之上，否则必定造成辅导员的心理排斥，而在内心不接受的情况下工作，工作效果必定不尽如人意。对于思想政治工作，辅导员一般负责学生思想道德的引导工作，并且帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；对于班级管理工作，负责组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动；对于咨询工作，一般负责引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。高校领导必须明确辅导员的职责，并根据职责范围来评价辅导员的工作状况，才不会无故地增加辅导员的工作负担，影响其工作效率。

（二）提高入职门栏。不管是一般企业还是高校，都应该加强入职招聘工作。当前有些高校领导，认为高校属于事业单位，资金充裕，因此在人员入职选拔方面可以马虎了事，显然，此种观点是不负责任的，高校招聘工作必须为学生负责。同样的，在辅导员招聘阶段，人事部必须提高其入职门栏。首先辅导员必须具备较高的学历，学历对于高校工作者的重要性远远高于一般企业，因为学历教育是高校的主要工作之一；同时辅导员必须具备多年的辅导员工作经验，对于刚毕业的大学生应该择优录用，尤其是担任过学生干部的优秀毕业生；其三辅导员必须具备一定的心理学专业知识，以保证其能够对大学生进行有效的心理疏解；当然辅导员还必须具备较强的管理能力，以使学生能够服从各种学习和生活中的安排。

（三）制定考核和奖罚机制。为了提高辅导员的工作自觉性和工作积极性，高校必须制定考核与奖罚机制，事实上，考核与奖罚是分不开的，两者可以同时进行。高校必须对辅导员进行定期的考核，可以分为期中考核和期末考核，考核方式可以采用学生考核、同事考核以及部门考核三种方式，考核过程中必须做到随机和公正，另外考核指标必须与辅导员的岗位职责相匹配，考核结果应该公开。对于考核结果优秀的辅导员应该给予物质上的奖励，当然也可以结合绩效一起对其奖励；对于考核结果较差的辅导员，相关部门领导应该找其谈话，并对工作中的不足之处进行改善，对于屡教不改者应该调离岗位。当然，在考核制度编制时，可以将辅导员的考核结果与职称评定挂钩，只有这样，辅导员才能提高工作积极性，发挥自身的潜力。

（四） 加强培训制度 。目前的高校，多数忽视对辅导员的培训工作。事实上，在校园生活中，辅导员是学生最贴切的导师，辅导员的一言一行均会对大学生造成影响，因此辅导员应该约束和规范自身的行为，加强专业培训。培训可以分为两方面，一是业务培训，二是思想道德培训。业务培训包括心理辅导能力、管理能力等相关的技能培训，而思想道德培训则涉及到辅导员自身的工作素养水平的提升。两者在培训中占据同等的地位，高校不应该忽视其中任意一点，而应该两手一起抓，培养出更为全面的辅导员队伍。

四、结束语

辅导员是大学生在校园生活中最亲密的指导者，其对于大学生的成长具有极大的影响力，因此高校必须重视对辅导员的培养工作。当前的高校辅导员队伍仍然存在较多缺陷，针对此现状，我国高校一方面可以借鉴国外高校的先进培养制度，另一方面可以在自身工作中总结经验，努力探索符合我国高校教育理念的辅导员建设策略，以打造出一批更优秀的高校辅导员队伍。（作者单位：长春师范大学）

参考文献：

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[2] 金一斌.辅导员队伍专业化的内涵与途径[J].思想教育研究，2010，147（9）：41-42.

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