小学数学生活化的探讨

童麟 华兰英

摘 要：数学是解决生活问题的知识;数学和生活联系密切，到处都能找到数学问题;利用信息技术手段为学生营造氛围是很常见的一种方式，利用多媒体课件的形式将数学知识生动直观地展示出来，拉近知识、生活、学生之间的距离。

关键词：数学教学;生活化;学习能力

生活是丰富多彩的，生活中的数学知识也是随处可见的。新课改之后，数学课程标准提出要将数学教学与生活紧密结合，使学生懂得数学是解决生活问题的知识;数学和生活联系真密切，到处都能找到数学问题;生活也是需要计算的，计算能力和思维能力是学习数学和应用数学的关键。将这些教学理念融入数学教学中，就实现了数学教学生活化的目标。

一、为学生营造生活化教学的氛围

数学教材的编排也是坚持从生活角度出发的原则，很多的知识内容都是依靠生活內容呈现出来的，让教学更好地与生活结合起来，这是小学数学教师的职责。小学生的学习带有极其强烈的情绪化，他们喜欢老师而喜欢老师的教学，喜欢轻松活泼的教学环境。基于此老师就应该顺应学生的学习心理，积极为他们营造一种生活化的学习氛围，激发学生学习数学的兴趣。利用信息技术手段为学生营造氛围是很常见的一种方式，利用多媒体课件的形式将数学知识生动直观地展示出来，拉近知识、生活、学生之间的距离，让学生觉得生活中随处可见数学知识，数学知识确实能解决生活问题。比如开展数学小超市，让学生扮演消费者，通过购物消费，学习计算能力，学习有计划花钱的能力。怎样利用最少的钱买更多的生活物品。这种小品式的生活场景，非常有利于学生的学习。

二、帮助学生用数学知识解决生活问题

学以致用是学习的目的。数学教学生活化的核心是利用数学知识解决生活中的问题。面对小学生的认知能力水平，教师要设法为学生打开知识通往生活的道路。让学生亲历知识和生活之间的密切关系，知道知识是解决生活问题的钥匙。生活中，消费是避免不了的。面对生活中商家各种促销活动，怎样做一个精明的消费者，用最少的钱，买来最多的生活用品？为此，可以布置给学生这样的小课题，让学生通过开展调查后得出结论。学生为了这个课题，亲自去商场调查，比较各种促销活动的结果，然后得出结论。在这样的活动中，学生的各种能力都得到了提高，交际能力、社会实践能力、计算能力等都得到了提高。

生活化教学是数学教学的目标之一，需要教师不懈努力。

编辑 杨兆东