探究新课程理念如何在小学体育教学中应用

刘小清

摘 要：小学体育是小学生素质教育的必修课程，是小学生健康快乐地学习的关键。小学生没有主动锻炼的意识，新课程理念就是要小学生在玩的过程中锻炼身体素质，让他们在体育课上充分施展积极性，获得成就感，让他们在体育课上掌握体育锻炼的动作和技能的同时也要获得快乐。通过对如何在小学体育教学中应用新课程理念进行探究，从根本上提升小学体育的教学质量，让小学生在愉快的氛围中进行体育课的训练。

关键词：新课程理念;小学体育;教学质量

一、新课程理念的简述

1.核心理念

（1）“以人为本”“以学生的发展为本”是课程改革的出发点;

（2）开发型的课程观是建构现代化课程体系的必然选择;

（3）民主化是建构新型师生关系和课程管理体系的牢固基石;

（4）强调“三维目标”的整合（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）;

（5）树立终身学习观;

（6）树立评价促发展的发展观;

（7）批判与创新是本次基础教育改革的灵魂;

（8）回归生活是新课程改革的必然归属。

2.新课程的“新”

（1）新课程目标追求多元性、时代性、可操作性;

（2）重建新的课程结构;

（3）课程标准取代教学计划和教学大纲;

（4）强调学习方式多样化，倡导自主、合作、探究、研究学习;

（5）改革课堂教学;

（6）倡导面向未来，以发展为目标的评价观;

（7）实行三级课程管理（国家、地方、学校）;

（8）重视教师的理解与参与;

（9）提出“先立后破，先实验后推广”的工作方针。

二、新课程理念下的小学体育教学

新课程指导下的学生应有的能力是自主学习能力、合作学习能力以及探究学习能力。那么，如何在体育课上培养小学生的这些能力呢？下面就针对这个问题进行分析，解决方案如下：

1.培养小学生体育课上的自主学习能力

小学生并没有太强的自主学习意識，自学能力还不是特别强。由于体育课的学生参与性比较强，但总会有一部分学生惧怕在同学面前表现，害怕自己做的动作不规范，这时候就需要体育老师充分发挥引导小学生进行自主学习的作用。比如，广播体操是小学体育课中少不了的练习项目。体育课上，老师进行标准动作的示范后，对全班进行分组，每组十人共分成五组。之后给学生20分钟的自由练习时间，结束练习后，检查练习成果，每组站成一横排，每排派一个代表在前排面对大家，带领大家做广播体操，由老师和大家共同对每组学生进行优良的评判。由于老师要在练习结束后对其进行检查，学生会更加重视练习，不会的就会主动请教周围同学或者老师，这样的活动能潜移默化地培养小学生在体育课上的自主学习能力。

2.培养小学生体育课上的合作学习能力

小学体育课主要培养的是小学生参与体育锻炼的兴趣，因此，趣味活动是激发他们锻炼兴趣最好的方法之一。比如，在自由活动时间内，老师可以在安全条件允许的条件下，组织学生进行绑腿跑的趣味小游戏。首先让两名学生进行绑腿折返跑，然后一个来回以后再加入一名学生，这样以此类推，直到全班学生都加入最后一轮的绑腿折返跑中。在此过程中，最能体会到团结的力量才是成功的力量的就是学生，他们喊着整齐一致的口号，任何一个人的状态都会影响整个集体活动的效果。因此，要多在体育课上增加这些需要团队合作共同完成的活动，培养小学生在体育课上的合作学习能力。

3.培养小学生体育课上的探究学习能力

探究学习的能力不仅能在文化课堂上培养，体育课同样也能培养。其实说白了探究就是用创新，用自己的经验、知识创新出新的思考。比如，体育课上另外一个有趣的游戏，不用手触碰乒乓球将其传给下一个学生的游戏。这个看起来简单的游戏，但乒乓球就增加了游戏的难度：有的学生会像打排球一样将球放在胳膊中间夹着，有的学生会用嘴夹着传下去，还有的学生会用下巴夹着往下传。这些不同种类的玩法，就是不同学生探究学习的结果。因此，新课程要求体育课也要注重培养学生的探究学习能力。

体育课的组织比较宽松，体育课上的活动比较轻松，小学生们往往对于课堂上的活动充满激情，总是有耗不完的精力。通过一些有趣的活动、游戏，培养小学生的各种能力是一条小学生易于接受的途径。因此，抓住体育课堂这个“训练场”，锻炼能力的同时，增强身体素质，这才是新课程理念下的体育课应有的效果。

参考文献：

[1]何志林.如何培养孩子的体育兴趣[J].商情：科学教育家，2008（06）.

[2]陈晓航.怎样设计好小学体育游戏[J].福建论坛：社科教育版，2011（05）.

[3]李秋兰.论体育游戏在小学体育教学中的作用[J].科技创新导报，2010（21）.

编辑 马燕萍