《荒地》教学设计

刘均

【设计理念】

皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而一年级学生学习更在于兴趣。因而在教学中我安排了多媒体课件以及图片辅助教学，呈现形象直观的教学。教学中安排了随文识字、集中识字及游戏识字的活动，使学生进一步体验识字的乐趣。采用各种形式的朗读训练，并贯穿于整堂课的学习，使课堂形式丰富有趣，尽力为学生创设一个轻松、愉快的情景，培养学生的参与意识。通过创设和小伙伴交流等一系列活动，发展学生合作交流的学习能力。

【教学目标】

1.认识本课8个生字，并能按笔顺规则正确、工整地书写其中4个生字，感受汉字的形体美。

2.能正确、流利地美读儿歌，分角色朗读课文。体会本课新词，学着积累和运用新词。

3.懂得要互相谦让，明白光说不做，将一事无成的道理。

【教學准备】

1.生字词卡片

2.多媒体课件

3.让学生了解这四种动物的生活习性并与父母一起制作你喜欢的小动物头饰。

【教材分析】

《荒地》是一首充满乐趣的儿童诗，讲的是公鸡、鸭子、兔子和猴子为在一块地上种什么争来争去，大家只说不做，结果那块地仍然荒着的事，告诉学生光说不做将一事无成的道理。课文中的几种小动物是学生常见的，内容浅显，贴近学生生活，很容易激起学生学习的情感和愿望。

本课重点是借助拼音正确、流利地美读儿歌，认识本课生字。

建议本课用1～2课时。

【教学设计参考】

一、创设情境，听故事识生字“公、鸭、子、兔”，引入课题

1.听故事，和主人公“公鸡”“鸭子”“兔子”和“猴子”打招呼。

（课件出示这四个动物的图及带拼音的名字，学生开火车认读。）

2.读生字朋友“公”“鸭”“子”和“兔”。

3.记一记这四个朋友。

4.有一天，四个朋友聚到一起商量，他们商量些什么呢？让我们走进第7课《荒地》去看一看吧。

二、读通课文，随文识字

1.自读儿歌，比比谁读得正确又流利。

2.小动物们为什么商量，商量的是什么？（随文识字“种”。）

3.小动物们各自有什么意见呢？

随文识字“桃”。

4.小动物们商量的结果怎么样？

认识生字“年”“去”。重点指导“年”的识字方法。

5.小动物们互不相让，到最后，这块地还是荒地，什么是“荒地”？

三、多种形式熟读课文

1.动画片的形式出现小动物们争吵的情景。

2.组内同学戴上头饰，分角色读一读。

3.小组展示。学生评议。全班表演。

四、说话练习，理解课文，懂得道理

1.小动物们争来争去的，你知道它们为什么会各有各的意见呢？（练习用“因为，所以”说话。）

2.学习了这篇课文，你有什么收获？

3.你有什么办法能让这块荒地不荒呢？

五、巩固识字，指导书写

1.课件出示识字游戏：种地。

2.指导学生完成课后“试一试”的内容。

3.指导书写：仔细观察这几个字以及它们在田字格里的位置，说说怎样才能把这些字写得美。描描写写后全班评价。

附：板书：

编辑 孙玲娟