多样化教学，激发小学生学习音乐的兴趣

徐云芳

音乐教育是向学生实施美育的主要手段，音乐以其特有的艺术魅力吸引着广大的少年儿童。它伴随着学生的成长，并给他们的童年生活带来美好的享受和无穷的乐趣。兴趣是推动学生积极学习音乐的强大动力。

一般来说，学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，因此教师必须尊重、关爱每一个学生，尽量发现学生身上的闪光点，培养的学生的能力。善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、崇敬教师，就连带爱上你所教的那门课了。

由于低年级学生知识经验不足，思维，语言各方面都处于幼儿的状态，她们活泼好动、喜欢模仿并善于模仿，她们往往不满足于仅用歌声来表达情感，也不满足于安静地听音乐，更喜欢用动作加以补充，边唱边动作边欣赏。我们知道，当音乐刺激儿童的听觉，并且在她们心灵产生共鸣时，儿童便会动起来，这样的旋律是她们内心感受音乐的深化和升华。因此，身体的律动与音乐相结合是最能让低年级学生产生共鸣，也是我们充分调动学生积极性的重要手段，有效提高学生学习音乐的兴趣。

正确的范唱在课堂中起着重要的作用，能直接影响学生的积极性与主动性。范唱种类较多，有老师范唱、录音等电化教具范唱，但我认为有条件的教师最好自己范唱，因为教师充满感情的范唱能使学生直接从老师这里体会、理解歌曲的思想内容、曲调特色、音乐风格等。这就要求教师对歌曲有正确深刻的理解和生动优美的演唱，用歌声去感染学生，用歌声去唤起学生学歌曲的积极性，做到以美感人、以美育人。

在音乐课堂教学中，教师还应该善于运用“鼓励”教学，学会发现每个学生身上的闪光点并加以肯定。这样，不仅可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。平时课堂上，当教完一首新歌时，我常常用小组竞赛的方式来熟悉和巩固歌曲，这样有利于调动学生的唱歌兴趣、培养学生的集体荣誉感。在竞赛时，引导学生认真聆听各小组的演唱，并从歌曲的情感、音准、速度、力度等方面进行评价，最后评出最佳评论员。这样，学生在欢乐激烈的气氛中，不仅提高了音乐表现力，语言表达能力，还知道了自己的优缺点，提高了他们参与学习的广度和深度。

因此，在教学中发挥学生的主体作用，以真挚的情感走进学生的心灵世界。并运用灵活多样的教学方法，这样才能更好地调动学生學习音乐的兴趣。

编辑 杨兆东