交流，课堂活力所在

段丽杰

摘 要：随着现代教育学理论的逐渐完善及学科相互之间的融合，对于教学语言的重视程度也在不断提升。语言被认为是思维方式的具体表现，能够判断一个人的思维缜密程度和思想的逻辑性等。数学作为逻辑思维的最直接体现，对其进行学习有利于培养学生的思维方式和逻辑能力。数学语言作为逻辑思维的表达方式，在数学学习中占据重要的地位。因此，从数学教学中语言表达能力的培养方式出发，提出该能力培养的主要途径，从而有效提升数学教學的质量和水平。

关键词：数学教学;语言表达;交流

数学对一个人思维能力的培养至关重要，而思维能力又是关乎一个人的表达是否清晰明白的重要因素。因而，数学语言表达能力的培养就是对数学思维能力的培养，是对数学教学的一种提高和升华。小学是学生思维形成的关键时期，如何在小学数学教学中促使学生能力的有效提高是当前教师教学的重中之重，使学生掌握基本的学习技能的同时，也能相应地提高学生的学习能力，提升学生的语言表达能力，促进逻辑思维能力的提高。

一、平等、轻松的交流氛围是培养学生语言表达能力的前提

交际是一个面对面进行的情感交流活动，具有一定的交互性、直面性和情感性，而这种特征就使部分学生在交流中难免因为口头表达上的缺陷而被其他同学嘲笑，甚至无法将自己的内心世界清楚地表达出来，这就使其在生活中常常由于胆怯或自卑而无法完成与同学、老师的交流，被同学嘲笑，继而会产生不利影响，不利于以后的成长。

因而，在实际的教学中，我特别重视对学生自尊心和自信心的维护和建立。当学生在遇到问题无法解决时，我会提供相应的鼓励。在学生面对提问手足无措，不知道如何回答的时候，我会说：“没关系，慢慢想。错了也不要紧。”面对初学者，如果其对表达没有一定的自信时，我会对其进行引导，从而使其重拾信心，提起勇气，勇敢地面对问题、解决问题。如果有学生在表达中出现不全面的情况，我则会说：“很棒，但是如果能够注意一个细节上的问题就更完美啦！”如果学生回答错误，我也会和蔼地告诉他：“敢于提出问题，敢于表现自己就是坚强勇敢的孩子，再好好想一想，就更棒了！”如果学生对一个问题提出了自己的问题和观点时，我也会给予相应的表扬和赞赏：“真棒，好有想法！”但是，在教学中也必然会存在一些不善表达的学生，部分学生可能会嘲笑这些同学，从而给这些同学带来心理上的负担和压力，因此我在教学中会对嘲笑等不文明的现象进行一定的规范、指导和教育，使学生认识到嘲笑是一种不礼貌的行为，对别人会造成不利影响。而人在自己的一生中难免会犯各种各样的错误，我们应该给予别人极大的尊重和宽容。通过这样的教育来营造一种良好、健康的交流氛围，促使学生更好地表达自己，同时增强学生的语言表达能力，促进综合素养的有效提高。

二、灵活多样的说的方式是培养学生语言表达能力的途径

1.激发学生“说”的兴趣

在具体的数学教学中，对于《可能性》的学习，我会通过引导学生从体育的角度进行学习，从运动的角度激发学生学习的热情，并利用多媒体进行相应的展示，引导学生对问题进行探讨和思考。如通过对“抛硬币”这一方法的有效解读，通过这样直观、贴切的生活场景来引发学生心中的共鸣，提起学生表达的兴趣和欲望，从而顺利地将“投硬币”事件引导到数学的教学中。同时，在该种类型的教学中，还应该对表现优异的学生进行表扬，而对于不自信或表达不好的学生进行鼓励，从而引导学生自主思考和学习。

2.小组合作，同桌交流

小组合作讨论。通过小组合作的方式对学习中遇到的问题进行探讨，在这个过程中，不仅能够促进教学方式的多样化，提升学生学习的自觉性，同时还能够使学生在相互交流之中增强表达能力，尤其对于一些较为内向的学生来说，这样的合作讨论方式能够使其突破自己在表达上的局限性，更好地表达自己所思所想的内容。小组合作讨论作为当前教学中重要的方式，其主要目的就在于通过多样化的教学手段，提高学生的课堂参与度，从而提升教学效果和质量。因此，在具体的教学过程中，首先我会指导学生如何进行相应的讨论，规范讨论流程，让学生明确讨论内容和讨论顺序，继而引导学生正确地表达个人观点，实现交流的顺畅和高效。在经过长期的讨论训练之后，学生就可以不用依赖教师的引导而进行自主的交流，促进思维的开拓和发展，这也就促进了学生的表达能力和逻辑思维能力的提升。通过小组合作的学习，每一个学生都能够积极地参与到课堂的互动当中，并且能够自主地与他人进行交流。在当众展现的同时，能够增加学生的勇气和胆量，使其能够当众表达自己，发表自己的见解。同时，如果学生要进行相互之间的有效交流，就必须主动地对其他人的意见进行倾听和思考，并充分展现一定的组织能力，将表达和自己所学到的知识结合起来，在巩固学生学习知识的基础上，提高学生学习的积极性，促进学生良好学习习惯的形成。

3.教学总结时让学生尽情地独立说说自己的想法，适当地开放

课堂总结是数学教学中必不可少的关键环节。通过课堂小结，教师能够对课堂内容进行有效的回顾和指导，通过相应的补充和互动解决学生学习过程中存在的问题，完善课堂教学的内容。同时，在具体的小结过程中，我会指定学生对课堂进行点评和小结，这样不仅可以有效地提升学生的总结和概括能力，同时也能促使其在课堂上积极思考，与教师和同学之间进行良性的互动，从而形成基本的认识，这样才能更好地在小结中表达自己的观念，回顾知识结构，巩固学习成果。同时，我也会随机抽取学生进行总结，这样就可以充分保证每一个学生都能获取表现自己的机会，增强学生的自信心和表达能力。在这种小结过程中，我还会对学生提出的问题进行补充和引导，并在其总结之后给予表扬和鼓励，这样就可以保证学生能够畅所欲言，实现充分有效的表达，促进综合能力和综合素质的提升。

参考文献：

[1]胡妍辉.数学教学中语言表达能力的培养[J].课程教材教学研究：小教研究，2013（Z3）.

[2]范海霞.小学数学教学中学生语言表达能力的培养[J].考试周刊，2011（10）.

编辑 谢尾合