浅谈小学语文教学中的课堂教学

元新桃

课堂是孩子们学习和生活的重要阵地，学生在课堂这个生活空间中不仅仅是以认知、记忆存在的智能有机体，而且是有血有肉有灵魂的生命有机体。课堂教学要为学生的自我觉醒、自我实现营造一个值得生活于其间的世界。《小学语文新课标标准》提出，学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，充分激发学生的主体意识和进取精神，注重质疑难题，切磋学问，砥砺思想，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价系统的设计，都应有助于这种学习方式的形成。

一、激发学习兴趣，让学生主动参与到课程中来

课堂应是师生互动、心灵对话的舞台，应是师生舒展灵性的空间，应是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。在新课程背景下，教师需要树立这样一个理念，那就是，课堂是动的，是活的，是情景化的，是富有个性的;课堂教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。语文教学要以学生为主体，教师就要转变角色，要成为学生学习的引导者、帮助者。在语文教学中，如果教师把学生当成学习的真正主人，正确处理好各种关系，使学生学得有滋有味、有声有色，我们的语文课堂就能充满活力，也才能真正落实新课改的实施。

二、创设教学情境，让学生在课堂上动起来

《新课标》指出，课堂的舞台上，主角将不再是教师，而是学生。教师只是学生学习的组织者、帮助者和引导者。没有学生积极参与的课堂教学，就不可能产生高效率。语文课堂教学要让学生全方位地动起来，要经常启发学生动手、动口、动脑，让学生自己去发现问题、解决问题，跳一跳就能摘到桃子，这样才能使学生始终处于一种最佳学习状态中。积极为学生展示才华搭设舞台，包括听、看、说、读、思、写，唱、跳、演，画、做、玩。既可以搞同类词语联想，也可以对对子、猜谜语;既可以搞书法比赛、朗诵比赛，也可以搞演讲比赛、辩论赛;既可以点评推荐佳作、概要介绍名家，也可以进行作文竞赛、改编课本剧、模拟表演。不同的教学内容，不同的教学要求，应有不同的“动”法，使课堂“活”起来，促使学生尽量发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。课堂教学中充分调动学生的多种感官，让学生在语文课堂中真正动起来，就能激发学生的学习积极性，使语文课堂充满活力。

三、在提问中培养学生的思维能力

在课堂教学中，教师应注重激发学生动脑筋提问题的积极性，鼓励学生大胆质疑，做学习的主人，这是探究学习的基础。 新课标认为，在语文课堂上，要落实学生的主体地位，必须让学生在课堂上敢想、敢说、敢问、敢争论，充分展开想象的翅膀，让学生在争论中碰撞出智慧的火花，使课堂教学充满生机。提出问题，可以诱发学生的学习动机，启发学生思考。学生的创新能力，就是由遇到要解决的问题而引发的，提出问题不是单向的，教师不仅要有目的地提出问题，让学生思考，而且提问如果能够让学生产生思维上的矛盾，往往会使学生超常发挥。学生们就在不断思考和寻求答案的过程，慢慢地养成独立思考的习惯，培养起深入探索的兴趣。 我觉得孩子们能认识到自己身上的不足，正确看待自己和别人的优点，真是难能可贵。学生在发言中，每个人都在动脑筋，课堂气氛活跃，充满了活力。学生在这种争论中，思维大大激活，教师在此基础上再给他们以肯定和赞许，激发更多学生进行创新思维活动，有利于学生创新思维的发展，并且有深度，有灵活感，也活跃了课堂气氛。同时，更应鼓励学生走进文本，深入思考，自主质疑，大胆发问。对学生提出的问题，教师不能包办，甚至代替解答，应引导学生自主探究，寻找解决问题的办法，给学生营造创新的条件、机遇和氛围，从而激发他们的创新思维能力。

四、大胆创设有利于学生自主学习的环境

教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。在教学过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，寻求新的发现，从而达到共识，共享、共进，实现教学相长和共同发展。教师应以平等的心态创设轻松愉悦的课堂氛围，让学生在无拘无束的环境中自主学习。建立教学民主，增进师生情感的沟通，消除学生的心理重压。教师要尽可能以一个朋友的身份参与到学生群体中去，让学生敢说、敢问、敢辩、敢写，使他们在无拘束无压力的课堂上自由地学习，让每个学生主动地学习、思考、操作和讨论。同时在教学过程中，根据具体的实际需要选择和组合运用多种形式，扩大学生在单位时间内有主动活动的空间，释放每个学生的精神活力，增强学生学习的自信心，在有限的课堂时间内，充分发挥出最大的教学效益。

课堂教学是教师和学生生命与灵魂的一面镜子，也是教师和学生的一段生命历程。理想课堂就是磁力、张力、活力的和谐，它能用知识激活知识，用生命激扬生命，用心灵激发心灵，用人格激励人格;理想课堂能透过活泼的氛围、活跃的思维和活生生的教学环节，使无处不见的鲜活的生命律动、交融、成长，使无时不见的灵活的智慧闪现、流动、焕发异彩。