初中班主任如何打造和谐的师生关系分析

王霞

【摘 要】在社会高速发展，信息技术广泛运用的今天，人们的生活水平不断提高，青少年的身心发育越来越好，他们接触的知识越来越丰富和全面，对尊严和个性也有着更高的要求。新时期的初中班主任工作也要进一步优化改进，坚持以学生为本的思想，对学生进行全面的引导教育，从而为社会培养出更多高水平高素质的人才。

【关键词】班主任    和谐    师生关系    初中

一、前言

在素质教育深化改革的今天，人们的生活水平有着显著的提升，独生子女也越来越多，人们对孩子的教育也越来越关注。不少初中学生接触到了大量的社会信息，还不能完全分辨这些信息的正确与否，加上社会上不良价值观的诱惑和青春期叛逆的心理，很容易形成扭曲的价值观、人生观和世界观。所以新时期的班主任工作难度很大，任务繁重，责任艰巨。由于和学生的接触最多，班主任的言行举止都会给学生造成潜移默化的影响。

二、和谐师生关系的重要性

班主任作为班级的管理者，肩负着组织学生活动和教育学生的重要使命。除此之外，班主任还在家扮演着父母、子女等一系列的角色。要辅导孩子做功课，教育自己的子女，赡养自己的父母，操持家庭的日常生活，同样也有各种各样的喜好和烦恼。教师的情绪很有可能在不经意间被带到工作中去，从而对学生产生种种影响。所以，班主任在面对班级，面对学生的时候要把自己的各种身份放下，将班级视为家庭，将学生视为子女，用乐观的心态面对这个大家庭。热爱本职工作，热爱学生，才可能将把班主任这个复杂的工作做好，才会有动力将这份工作做好。在致力于培养学生优秀品格的同时，也要注重自身的不断进步发展。与每个学生都能像朋友一样相处，站在学生立场上考虑问题，在与学生的沟通中解决问题，让学生从心底里认可老师;获得学生的信任，让学生愿意把自己的心理活动分享给老师，及时了解每个学生的现状，掌握学生的心理变化，针对每一个学生给予个性化的指导，并对正处在青春期的初中学生面临的普遍问题进行及时的心理引导。避免外界的不良信息对学生造成不良的影响。营造出一个和谐的班级氛围，创造和谐的师生关系，既可以使学生的学习生活轻松愉悦，提高学习效率，减少青春期带来的负面的影响，也有助于教师自身的身心愉悦、身体健康和家庭和睦。和谐的师生关系，也可以为全校起到示范作用，带动校园和谐健康的文化发展。

三、如何打造和谐的师生关系

热爱是强劲的力量。教师只有热爱学生，从心底里喜欢学生，愿意接近学生，与学生沟通，学生才愿意接近老师，与老师分享自己的问题。构建起平等、融洽、尊重、信任的师生关系，是打造和谐师生关系的重要途径。班主任应该在平时的点点滴滴中起到带头示范的作用，树立一个完美的形象，以身作则，用同样的标准要求学生和自己，让学生在潜移默化中受到影响，从而使学生树立正确的价值观念。班主任还应该做到公正，不偏不倚，一视同仁，不以学习成绩好坏、语言多寡、家庭条件优劣来区分对待学生，要尊重每一个学生，尊重他们的习惯、个性，为学生在待人接物方面起到一个良好的示范作用。既要鼓励表扬那些在班级积极活跃的学生，又要注重其他同学的心理，不能对某些开朗积极的学生搞特殊化，也不能讽刺挖苦后进或不积极的学生，让每一个学生的心理得到最大的尊重，树立学生积极向上的信心。班级的活动需要以民主公平的方式进行，一切荣誉的评比、班干部的选举，都要做到公正公平;对待违反校纪校规，班级规定的学生，也一定要一视同仁，不能因为班干部或好学生就从轻处理。只有让每个学生都心理平衡，才能更好地打造和谐的师生关系，才能让学生更加容易接近班主任。在对学生的教育教学中要有积极主动的引导意识，引导学生增强明辨是非的能力，充分发挥学生的主观能动性，让每个学生积极主动地参与到班级事物的评议中。班主任善于发现学生的优点和长处，善于捕捉学生细节动作上所表现出来的问题，积极加以引导。在条件允许的情况下充分发挥每个学生的特长，增加他们的自信心，对于没有特长或者特长不明显的学生，要加以鼓励，不能让学生产生自卑的心理。在学生课下活动的时候，也要注意观察落单或不合群的学生，多加了解，及时沟通，让学生可以敞开心扉参与到集体活动中，在活动中建立起深厚的同学友谊，改变他们的性格。班主任也要多和学生家长进行沟通，了解学生在家的情况，对父母的教育方法提出意见，或者结合家长的意见改变对学生的教育方法。不能在与家长的沟通中打小报告，要多做正面的评价，多用商量的口吻与学生和家长沟通。

四、结语

班主任在工作中要不断改进自我，与人相处的时候要心胸豁达，对待工作要有激情，认真严谨，对待学生要平等对待，充分尊重学生，理解学生的问题。在与学生的沟通中也要不断寻找自身问题，解决问题，结合先进的教学理论，完善自身人格品格。学生在心底里尊敬、爱戴、喜欢、佩服老师，这样老师才能在班级工作中打造和谐的师生关系，才能更好地发挥班主任的作用，才能使学生的初中学习生活过得充实、积极、健康，有利于他们树立正确的人生观、世界观、价值观。

【参考文献】

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