谈小学品德教学中的以学生为中心

于学龙

【摘 要】品德教学中只有以学生为中心，才能收到最佳的教学效果。要做到以学生为中心，可以从以下三个方面入手：尊重学生的情感，保护学生的权利，鼓励学生的成长。

【关键词】品德教学    情感    权利    成长

现代教育理念强调以学生为中心，这是非常重要的。小学生从低年级到高年级的品德发展过程中，其对知识的理解，从比较肤浅、表面的理解逐步过渡到比较准确的、本质的理解;其对道德的判断，从只是注意行为的效果过渡到比较全面地考虑动机和效果的统一关系;其对道德原则的掌握，从简单依赖于社会的、他人的规则，逐步过渡到受内心的道德原则的制约。从道德行为的发展来看，在小学阶段，儿童的道德认识和道德行为基本上是协调一致的，年龄越小，言行越一致;但随着年龄的增长，言行脱节、能说不会做的现象便会出现。因此，小学品德教学中，要特别注意以学生为中心，把握学生的思想脉络，因材施教，以期收到最好的效果。

一、尊重学生的情感

以学生为中心，首先要尊重学生的情感，尊重学生个体的体验。品德教学的出发点应该是学生的体验与收获。在品德教学当中，我们组织了这样那样的学生德育活动，出发点都是为了培养学生，目标都是教会学生，而很多活动恰恰忽略了学生本身，忽略了学生能够收获什么。因此，我们强调以学生为中心，强调要注意以学生的整体为中心。我们的教育工作在各个方面都有各种指标，不管是智育工作还是德育工作，我们在工作中需要以这些指标为依据。一个受过良好教育的人确实是符合这些指标的，但我们在教育过程中，尤其是在德育的过程中，不能单纯以这些指标为依据。因为教育的对象是人，人是完整的，是不能拆分理解的。所以，我们组织德育活动的过程中，应该尽量避免指标的单一化，避免单一目标的德育活动，比如一个爱国主题的活动，完全可以与感恩、理想等话题相结合。心理学常识告诉我们，道德情感是联系道德认识和道德行为的中间环节，是实现知转化为行的内部条件。因此，品德课教学中，在学生有了初步的道德认识以后，还应尊重和培养学生的道德情感，使学生产生一种我就要这样做的欲望，促使知转化为行。培养学生道德情感的途径有很多，最常用的是以境激情，即在教学中，根据教学内容的需要，创设相应的环境气氛和教学情境，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，还可以以形象激情，即通过揭示模范人物的画像等来激发情感，还可以开展相应的活动或班队会来激发学生的情感等等。

以学生为中心，要注意学生个体的差异化。人的差异性是社会的客观存在，而人们所处的环境，包括自然环境、社会环境、家庭环境、教育条件的不同又使人与人之间的个体差异进一步扩大，而且更为多样化。忽视差异性的统一教育会严重压制学生的创造力和学习热情，而忽视差异性也是许多品德课学生参与热情不高的原因。这就要求我们在品德教学中尤其需要注意学生的差异化，在同一主题下，喜欢绘画的学生可以画画，喜欢写作的学生可以写作，爱好唱歌的学生可以唱歌，这样的品德活动无疑会很受学生欢迎。

二、保护学生的权利

保护学生的权利，主要是指尊重和保护学生自我发展的权利。随着年龄的增长，尤其是到了小学高年级，学生开始出现成人感，更愿意自己决定一些事情，而不是听从品德课教师的说教。这就要求我们在品德教学中尊重学生自我发展的权利，而不是把我们的价值观完全强加在学生身上。在品德教学中要以引导为主，避免“填鸭式”的灌输和长篇大论的说教，避免用自己的道德观念去硬性要求学生完成他们所不能理解的道德行为。人本主义认为，人有能力实现自我的发展与完善，所需要的仅仅是一个良好的环境。那么，对于小学生来说，什么样的环境能够使其道德得到更好的发展呢？首先，适合的环境应该有明确的是非标准，这是由小学生道德发展社会化到内心化的过程决定的;其次，适合的环境应该以鼓励为主，批评为辅，鼓励良好的道德行为，对于不好的行为也要批评，让其认识到错误之处;最后，适合的环境应该是温暖的，充满爱的，尤其要避免因为个别原因而全面否定学生。

三、鼓励学生的成长

思想品德课的教学目的是提高学生的道德认识，激发其道德情感，指导其健康成长。教学中，指导学生道德成长较常用的方法便是析理，即分析道理，也就是给学生解决“为什么要这样做”的问题。析理是否透彻，直接影响着学生的行为实践。教师在析理时，要针对学生的认知特点，选择易于学生接受的方式进行，用通俗易懂的语言，由浅入深，层层深入，透彻析理，最终使学生能够较深刻地明白道理。心理学研究表明，在小学生思想品德形成过程中，道德认识与行为之间很容易产生矛盾，影响其成长发展。这就要求教师在品德课教学中，重视指导学生的道德行为，帮助其健康成长。小学生在人生发展的起点，其情感体验是十分脆弱的，安全和社交的需要非常强烈，特别害怕孤独和被孤立，这就要求我们在品德教学中，要特别注意方式方法，扩大活动的参与面，确保学生在活动中感受到安全，感受到与同伴交流的快乐，避免出现少数优秀学生在活动中大放异彩，多数一般学生对比之下自惭形秽的情况。品德教学中要创造条件让学生进行自我实现、自我成长的体验。

总之，我们在品德课教学中，应以学生为中心，尊重和培养学生的道徳情感，促使知转化为行，创造条件让学生成长为全面发展的人才。