谈谈小学作文的批改

高光强

【摘 要】教师通过对学生作文的批改，能够了解学生的写作状况，及时有的放矢地解决批改过程中发现的问题，查缺补漏，从而促进自身作文教学水平的提高，提升学生的写作能力。

【关键词】作文 原则   方式 批改

教师对学生的作文进行批改，是作文指导的继续，也是教师对学生作文进行评价的准备。通过批改作文，教师能从中了解到学生的思想认识水平和语言文字运用的能力，发现教学中存在的问题，便于有的放矢地对学生进行更进一步的训练和培养，也有利于教师查缺补漏，改进教学。长期以来，教师对作文的批改存在着劳而少功的现象，教师辛辛苦苦地批改，学生却往往只看分数，并不能真正理解教师批改作文的意图。为避免这样的现象出现，笔者根据多年的教学经验，提出了以下见解。

一、作文批改的原则

1.要及时批改

学生写一篇作文很不容易，他们急切地期盼着老师的评语，如果我们因为时间紧而不作批改，他们会非常失望，对下一次的作文就会失去兴趣，以后作文往往就敷衍了事了，所以教师及时批改作文是很有必要的。事实上，如果学生每次把作文本交上来后，教师都要经过十天半月的批改后才能进行评讲，那时学生对自己当时的写作思路早已忘得一干二净了，等老师把批改好了的作文本发到他们手里的时候，他们大多只是浏览一下成绩或评语而已，而对自己的习作连认真看一遍的兴趣都没有了，即使老师改得再仔细，学生的作文水平也不会有多大提高，反而使得老师的批改显得劳而无功。

2.批改要突出重点

批改要突出重点，不能面面俱到。如果面面俱到，就可能将学生习作批改得“体无完肤”，使学生望而生畏。如何确定批改重点呢？一般来说，每次作文的主要要求，应是该次作文训练的重点。具体而言，可以是结构安排，可以是记叙顺序，也可以是人物描写，还可以是多种表达方式的综合运用等。

3.采用鼓励性的评语

教师在批改过程中要尊重学生的意愿，表扬学生的点滴进步，这样有利于调动学生作文的积极性，增强他们作文的信心，从而使他们克服畏难情绪，敢写、想写。有的教师总是把学生的每一篇作文满篇批改，以表示认真负责，其结果恰好相反。学生见到作文一无是处，会丧失信心，产生畏惧心理。有的教师只是打个分数或者等级，这样只会让学生去注重分数而不关心内容，使学生无所适从。作文评语是学生作文和教师指导的交接点，在作文教学中起着举足轻重的桥梁作用。作文评语要注重情感因素的渗入，因为积极的情感是学生写作的推动力。优秀学生的作文评语好写，然而学困生的作文评语则需要教师仔细地斟酌一番。学困生，尤其是对作文缺乏信心的学生往往不受教师欢迎，可是学困生以及他们的作文更需要爱心的呵护。对于学困生的作文教师应使用激励性评语，要善于保护学生稚嫩的心灵，保护学生写作的积极性。如作文《又是一个新起点》，一个学生只写了三四行，说这个题目太难，他不会写。我看后并没有简单地给作文定性，而是写下了这样的评语：“××，作文题目难，并不只是你觉得难，别人都做了，为何你却放弃？难道因为难就向它低头认输吗？我欣赏你这份坦率，却不同意你这种做法，凡事应该多试一下！新学期，希望聪明的你能成为最优秀的！”学生看到这样的评语后重新写了作文，以后不再敷衍。教师对学生有信心，学生才能自信，才能向学业挑战。帮助每一个学生扬起自信的风帆，让他们看到成功的希望，这是最简单的教学，也是最成功的教学！

二、作文批改的内容、步骤和方式

1.作文批改的内容

作文批改的内容包括思想内容、段落层次、详略安排、语言文字、书写格式、标点使用等方面。在批改过程中要按照训练和批改的重点，善于发现学生的点滴进步，在评语中给予积极鼓励。

2.批改作文的步骤

先阅读全文，了解文章内容、思路、段落层次、详略安排和主要优缺点，同时随手标出错别字和病句，然后逐段批改。

3.批改作文的方式

⑴书面批改。这是作文批改最基本的方式。教师要认真批改，根据实际情况运用增、 删、换、移等方法，增加相应的词语与语段，删除多余的句子，调换使用不当的词语及语段，把顺序不当、意思不连贯的句子进行移动，使句子通顺、连贯。同时注意标点符号及相应的修改符号的运用。

⑵教师批，学生改。“教师批”就是教师在认真阅读学生作文的过程中，在需要修改的地方作上标记，并注明好词好句加以鼓励。“学生改”就是学生细心体会教师所做的标记，根据教师的标记进行修改。学生修改后再把作文交给老师，老师检查学生修改的情况，再对作文作总体评价。

⑶面批面改。这是最有效的方法。学生完成作文以后，和教师一起讨论怎样修改。师生之间直接进行双向交流，作文修改效果肯定会有显著的提高。然而，这种方法有一个弊端，就是得有充足的时间。也就是说，学生人数少，才能满足面批的要求。

⑷先示范，再让学生自己改。教师认真阅读学生的作文，从中挑选一两篇典型，仔细考虑好该怎样修改。上课时，将作文用大字抄出张贴或印发给学生，也可用投影仪，教师与学生共同讨论哪里可以修改，应该怎样改，使学生从中受到启发，然后让学生自己进行修改。

总之，小学生作文批改是小学作文教学的一个必不可少的重要环节，对学生的作文进行批改，是作文教学的重要组成部分。教师通过批改，对学生进行作文指导，使学生了解自己作文的优点和缺点，学会怎样写好作文。通过批改，教师了解了学生作文的实际，便于总结作文教学的经验教训，搜集素材，为作文讲评做好准备。endprint