小学语文课堂教学语言艺术探讨

陆燕琴

【摘 要】语文课程是小学阶段十分重要的一门基础课程，学好小学语文课程对于促进学生今后更高阶段的课程学习有着十分重要的积极作用，同时也有利于小学阶段其他课程的学习。语文课堂教学所使用的语言文字不仅能够传达信息，同时还会影响到学生的学习效率，因此应受到小学语文老师的重视。本文主要结合笔者的教学实践，就小学语文课堂高效语言文字的应用策略从不同角度开展分析和探讨，以期能够更好地提升小学语文课程的教学效率，促进学生综合能力的全面提升。

【关键词】小学语文    课堂教学语言    原则

在小学语文教学中，课堂教学中所使用的语言文字不仅是教学中值得重视的一个教学环节，同时也是语文课堂中十分重要的教学手段，更是一门教学艺术，在教学中扮演着十分重要的角色，因此应受到广大小学语文老师的重视。在实践中，研究小学语文课堂教学中的语言文字是语文老师提升教学素养，完善教学手段的重要内容，同时也是促进课堂教学效率提升的重要方式。小学语文课堂教学中所使用的语言文字应当遵循生动、准确、精简的基本原则，努力使得教学语言更加富有感染力，促进教学效果的提升。如果语文老师在教学中所使用的语言文字具备了上述的特点和要求，那么这样的语言文字就具有了一定的艺术性，课堂的教学氛围和教学效果也会得到相应的提升，学生学习的兴趣也能够得到增强。下面结合笔者自身的教学实践，就小学语文课堂高效语言的应用思路进行探讨和分析，以期能够更好地提升课堂的教学效率，促进学生综合能力的全面提升。

一、小学语文课堂教学语言应用要把握准确原则

小学生的特点是比较活泼好动，对于老师所说的每一句话都比较好奇，多数学生还会对老师的言行举止进行模仿。老师在课堂教学中所讲述的内容往往会给学生留下比较深刻的印象，有的甚至会影响学生一生。所以老师在教学中应当准确地应用语言文字。小学语文课堂教学中运用教学语言的目的就是答疑解惑，进行知识的传授，所以小学语文老师在开展教学的过程中应该注重语言的准确性和逻辑的严密性，使得课堂教学的语言能够准确地表达知识的本来内涵和事物所蕴含的一些基本规律，能够较为准确地表达文学作品中所蕴含的情感和态度，牢牢把握住文章的主旨思想，提升小学语文课堂的教学效率，为学生的综合素质提升保驾护航。

比如在讲授《千年圆梦在今朝》这一课的时候，有老师就进行了这样的导入：2003年10月15日上午9时，在我国九泉卫星发射中心，伴随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神舟五号”飞船被送入了太空。这次载人航天飞船发射的成功，向全世界宣告中国成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家，实现了中华民族几千年来的飞天梦想，这值得全世界的华人自豪。

虽然上述的导入并没有什么过人之处，但是仔细阅读之后可以发现，这样的导语精简而又深情，平淡中蕴含着朴实。语言虽然不是很多，但是韵味十足。对事件所发生的地点、时间做了准确详细的介绍，这充分体现了导语设计者良好的语言素养和深厚的语言功底。所以在小学语文课堂的教学语言应用中，首先就要把握准确的原则，这样才能够让学生学习到准确的文化知识，为学生的成长成才打下良好的基础。

二、小学语文课堂教学语言应用要把握生动原则

小学生的年龄比较小，课堂学习中注意力不够集中，如果老师在教学中所使用的语言平淡枯燥，就会让学生丧失学习的兴趣;相反，如果老师所使用的语言文字生动有趣，则能够很好地调动学生的学习兴趣。另外，小学生的想象力比较丰富，但是需要老师应用生动的语言去引导，如果在教学中老师不注重课堂语言的生动性，小学语文课堂教学也只能流于形式。同时在教学过程中，老师还应该看到，小学语文课堂的教学对象是七至十三岁的小学生，要使得他们在学习的时候接受更多的知识，生动的语言往往可以起到很好的促进作用。比如在学习《大瀑布的葬礼》这一课的时候，老师就可以一边用多媒体向学生播放瀑布的影视材料，同时用生动的语言进行描述：湍急的水流重重地砸在瀑布下的岩石上，溅起朵朵水珠，震耳欲聋的水声就如同千军万马奔腾呼啸而来……

从这里我们可以看出，老师生动的语言描述与多媒体课件的应用相得益彰，情和景都得到了比较恰当的结合，这使得语文课堂的生动性得到了很好的体现，教学效率自然也能够得到很好的提升。另外，通过文章中语言文字的叙述，学生对于大自然中的美感有了更加深刻的领会。在课堂教学中，生动的课堂教学语言不仅可以使得课堂教学内容更加形象，增强学生的理解，降低语文教学内容的难度，同时还能够很好地提升课堂教学效率，增强小学语文课堂本身的艺术美感与艺术感染力，培养学生的语文综合能力，促进学生语文学习效果的提升。

三、小学语文课堂教学语言应用要把握精简原则

小学语文课堂教学因为涉及的教学对象与教学内容的因素，要求语文课堂教学的语言必须要精简练达，以便能够提升小学语文课程的教学效率。一些语文老师在小学语文课堂的教学过程中，过分强调语言的优美和华丽，大量使用一些结构比较复杂的长句，这不仅增加了学生理解课堂语言表述的难度，也使得小学语文课堂的教学语言变得晦涩难懂，造成语文教学语言艺术性大打折扣。还有一些语文老师甚至在小学语文教学中引入文学性比较强的成人语言，使得课堂学习的难度增加。这种现象主要是因为忽略了课堂教学活动的对象特殊性，没有针对小学生的年龄特点选择恰当的教学语言，最终造成课堂教学的效果和教学目标难以如期实现。

在具体的教学实践中，语文老师还应该注重研究小学生的心理和使用语言的习惯，在教学中力求选择那些学生比较容易接受的语言方式开展课堂教学，这能够在一定程度上降低学生的理解难度，还能够增进老师和学生之间的感情。因此，小学语文课堂语言文字高效的应用应当坚持精简原则，使得知识的传授能够在畅晓明白的语言环境下进行，最终促进小学语文教学效果的有效提升。

四、小结

综上所述，在小学语文课程教学中，准确地应用语言开展教学，是语文课堂教学的有效手段之一。而在教学中注重教学语言应用的生动性，是当前语文教学中对小学语文老师教育教学活动的一项基本要求。当然，在教学语言的应用中，要针对小学生的特点，教学语言力求精简，这样才能够更好地促进课堂教学效果的提升。课堂上教师教学语言的应用是一个复杂的系统工程，需要通过不断地实践去总结，找出适合老师自身、适合学生的教学语言风格，只有这样才能够更好地提升小学语文课堂教学的效果，促进学生综合素质的全面提升。

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