也谈交互式电子白板在小学英语教学中的运用

张书学

随着课堂改革的深入，交互式电子白板正以势如破竹的姿态跃入小学英语的每一个课堂。如何运用交互式电子白板真正为我们的小学英语高效课堂服务，是我们现阶段需要深入研究的课题。

一、课堂互动的助推器

小学英语的学习强调师生之间、生生之间的互动，“在做中学，在学中做”，交互式电子白板下的课堂交互活动有明显的优势。交互式电子白板有其特有的强大功能：演示功能、资源库功能、拍照功能、探照灯功能、幕布功能、拖拽和声音链接等。这些功能的合理综合使用将为师生、生生以及人机之间建立良好的互动联系，从而增强学生的学习兴趣，进而有利于生成性语言的输出。

二、破解重难点的“新”武器

电子白板教学使英语教学更有生命力。教师在课堂上可适时地使用遮罩功能来集中学生的注意力;使用文字拉幕、页面快照等功能来突出教学中的重难点;利用电子白板中前置、后置、对象移动、翻转、透明度等功能来诠释教学中的难点。这些技术不仅提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习过程。在观摩教学活动时，我上了有关颜色的一堂课，就充分运用电子白板的诸多功能。例如，在导呈单词时，我利用电子白板的绘图功能，当堂画一条五种颜色的彩虹，每画一条，学习一种颜色，最后呈现给学生一幅美丽的蓝天白云的画面，学生惊呼声不断，视觉上得到了极大的刺激。在操练环节，我利用电子白板的书写、擦除、幕布、探照灯等功能，和学生一起玩起各式游戏，做到了在玩中巩固新单词，课堂气氛热烈，学生兴致盎然。在拓展应用环节，我则运用了白板的绘图功能。我事先在白板上用白板的绘图工具，画好各式几何图形，然后组成学生熟悉的小动物的形状。在课堂上，让学生亲自上台体验了一把电子白板的填充颜色的功能，边填充颜色，边读单词，学生玩得不亦乐乎，课堂气氛达到了顶点。

三、分层练习的好帮手

义务教育英语课程标准指出：面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。这就要求我们教师要因材施教，在设计一些巩固检查的教学环节时，要做到心中有数，面向每个学生。例如，在教学《Unit2 Our school》时，我设计了三个检查环节：三星题——图文配对，将单词和图片连起来，主要是针对学习能力比较薄弱的学生设计的，学生基本都能达到要求，都能参与进来，不会产生畏惧或是自卑情绪;四星题——画图题，根据所给阅读材料，画出相应的图片，这是为中间力量的学生设计的，检查他们对本课知识是否能较好地掌握，从而体会到学习的成就感;五星题——设计并描述，通过自己的想象，运用各种图形设计一幅画，并组织好语言进行描述，提示句型“This is...There is/are...”。很明显这类题是留给学习能力比较强的学生的，检查他们综合运用语言的能力，让他们“跳一跳才能摘到果子”，这样他们就不会产生懈怠的心里，反而能积极地思考，并投入到学习中来。维果茨基提出人的两种发展水平之间有一个“最近发展区”教育教学便一直力求在“最近发展区”内发生，其效果就是“跳一跳，摘到果子”。我们的英语教学就是要帮助学生“跳一跳”，因此教师精心施教的过程、各种教学方式的整合，目的就是让教学出现在学生的“最近发展区”内。而这种教学的切入点就是以学生的学习障碍的诊断及其矫正为起点，以寻找强化学生每一个发展阶段的积极教育基因为重点，设计教学策略，使学生不再徘徊在知识的表面，而迈向知识的延伸与运用，以达到教学的最优化。

四、情感交流的信息源

交互白板与电脑、投影机的互联构成了互动式的教学环境，使得教师和学生的大部分课堂活动都可以借助白板来完成。教师不再受操作电脑键盘的控制，手握感应笔指点课堂，精彩一触即发。与此同时，教师能将更多的时间投入到和学生的交流之中，及时了解学生掌握知识的情况。例如：如在学习《Whats  the Weather like？》时，学生在白板营造的真实语言环境中当天气预报员，指点地图，播报中国城市天气，课堂教学有声有色。一幅幅生动有趣的图片总是能让孩子们神采奕奕，好奇而充满求知欲。六年级教材中出现很多短文理解，教师充分调用电子白板的标注功能、书写功能，直接在交互式白板上画横线、波浪线，把重点词、关键句圈出来或加上着重标记，进一步提高了学生的理解能力。在面对面与学生交流、品味语言文字的过程中，教师对文字的批注“痕迹”就直接记录在交互式白板上，学生在学习中的思维是一个连续过程，再也不会因为教师停下讲解去操作电脑而被打断。教师可以把更多的时间用于师生之间的交流，而英语的教学过程本身就是一个情感交流的过程，师生通过面对面的情感交流，在思想上水乳交融，创造出一个良好和谐的课堂环境。

五、创新思维的孕育地

电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的英语资源在课堂教学中得到充分运用，让学生积极地参与到教学当中，提高了他们学习的自主性和积极性，使教学达到最优化，取得理想的教学效果，开辟了英语学科有效教学的新天地。例如，在《Unit2 Seasons》一课中，为了让学生具体、生动、形象地了解春天的色彩，利用电子白板的涂色功能，在课堂上调用一幅春天的黑白画，让学生上台涂色并说一说他们心目中的春天，以此呈现了一幅学生心目中的春天图，让学生既有形象的感知，又有实际的动手操作，使他们对学习更有兴趣。