多媒体技术在小学数学教学中的优势

陈芳

【摘 要】运用多媒体信息技术辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生学习的积极性，增强学生学习数学的浓厚兴趣，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。

【关键词】多媒体    小学数学    优势

多媒体作为新型的现代教育技术手段走进课堂，丰富了教师的教学资源，拓展了学生的知识空间，优化了教学效果，充分调动了学生学习的积极性，增强了学生学习数学的浓厚兴趣，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。下面笔者结合教学实际，谈谈多媒体在小学数学教学中的几点优势。

一、激发学生学习的兴趣

心理学规律显示小学生学习有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中、学习效率下降等现象。这时，适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生、吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，可以使学生继续保持最佳的学习状态。多媒体技术以其鲜明的图像、生动的形象和灵活多样的特点引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和动机，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。教师采用故事导入课堂，用多媒体展示生动形象的画面，伴以美妙的音乐，很快便能使学生进入教学过程。播放一段录像一段录音来引入课题，就会使整个课堂活跃起来，不仅极大地激发了学生的学习兴趣，唤醒学生的有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，提高了教学效率。例如，在教学一年级数学《数的大小比较》时，单纯地用一些数进行比较显得很枯燥，教师于是设计了这样一个画面：首先出示一幅大海的情景图：“小朋友，你们有没有去过大海边玩？今天蜡笔小新和樱桃小丸子要带大家去海边捡贝壳，你们愿意吗？”接着画面上出示蜡笔小新和樱桃小丸子捡贝壳的情景。 这样，学生一下子被这美丽的画面所吸引，欢悦的笑容已经在孩子们的脸上绽开。于是转入蜡笔小新和樱桃小丸子的对话。蜡笔小新说：“我捡的贝壳比你多。”樱桃小丸子说：“不对，我比你捡得多。”两人争吵不休，教师说：“小朋友，怎样才能知道蜡笔小新捡的多还是樱桃小丸子捡的多呢？”这就引出了比多比少的问题。学生经过讨论后，决定把两人捡的贝壳一个对一个的进行排列，就把多少比出来了，并用多媒体出示排列图。这样学生很有兴趣地学会了运用一一对应的方法来比较两个数量的多少。

二、化难为易，突破教学难点

传统的小学数学教学的信息传递形态，主要以静态形象和口语交流为主，以模型、挂图、板书和实物演示为辅，学生在学习知识的过程中，常常感到单调、枯燥、注意力易分散，学习效果不理想。而多媒体教学具有形象具体、动静结合、声色兼备等独特功能和综合优势，可以调动学生各种感官的协同作用，使教师难以讲清、学生难以听懂的内容变得形象直观，从而有效地实现精讲、突出重点、突破难点。例如，在教学《圆柱的体积》一课时，为了让学生更好地理解和掌握圆柱体积计算公式推导这一重点，电脑演示把一个圆柱体的底面平均分成若干等份（平均分成16等份、32等份），然后把圆柱体切开，通过动画拼成一个近似的长方体（平均分的份数越多，就越接近于长方体）。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方体的体积与原来圆柱体的体积是完全相等的。再问学生还发现了什么，通过动画演示，学生体会到这个近似的长方体的底面积、高与圆柱体的底面积、高的关系，从而推导出圆柱体体积的计算公式，使得这课的重难点轻易地突破了，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。

三、节约板书时间，提高教学效果

在练习巩固中，运用多媒体教学可以省去板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。教师可以预先拟好题目，运用电脑设置多种题型，全方位、多角度、循序渐进地突出重难点。当学生出错后，（电脑录音）耐心地劝他不要灰心，好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的性格，生动有趣地复习巩固了新知识。利用多媒体可以保持学生大脑兴奋，减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。计算机的反馈再次激发学生的学习精神，使他们保持良好的学习状态，达到拓展思维、提高练习效率的目的。利用多媒体可以进行不同的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，既巩固了新知识，又发展了思维，还反馈了信息，使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的愉悦，有利于学生的发展。让学生在看看、玩玩、想想中轻松地完成练习，不仅提高了学习效果，减轻了学生的学习负担，又开阔了他们的眼界，拓宽了他们的知识面。

总之，多媒体辅助课堂教学已成为现代教学的一种趋势。作为一种新型的教学手段，它使枯燥的数学知识趣味化、静止的数学问题动态化、复杂的数学问题简单化。在小学数学教学中恰当地选择和运用多媒体进行辅助教学，会最大限度地开发学生的潜能，收到事半功倍的教学效果。每一位教师都应该努力转变自己的教育观念，用最新、最好的教育教学手段去教育学生，发展学生思维，培养学生的学习能力。

【参考文献】

[1]梁淑轩.多媒体教学提高课堂多媒体教学质量[J].化工高等教育，2004（4）.

[2]韦叶生.多媒体教学中存在的问题及其对策[J].右江医学，2005（33）.