调动初中生英语学习主体能动性的策略分析

唐晓红

【摘 要】学生是学习的主体，在教学中，教师只有让学生明确学习目标，培养师生感情，创设教学情境和培养学生的竞争意识，才能充分调动学生的积极性、主动性，引导学生主动参与课堂活动，把学习的主动权交给学生，才能让学生变“要我学”为“我要学”“我爱学”，提升学生的学习效率。

【关键词】初中英语    学习目标    师生情感     评价      竞争意识

“以生为本”“以学生为主体”等新课程理念的核心是要调动学生学习的积极性和主动性，即主观能动性。怎样去引导学生思考，使他们积极思维呢？这是教师在备课阶段需要着重考虑的问题，这个问题解决了，才能真正发挥教师的主导作用。新课程理念遵循了心理学、教育学的科学原理，在此基础上进行了创新和发展，对我国的教育体制进行了很大的变革，是实现“中国梦”的重要基础保障。具体到初中英语教学中，应从学生的学情出发，最终落脚于学生对知识的掌握和能力的提高，以及思维的良性发展，以开发学生的自我探究精神为抓手，让他们积极主动地参与学习，掌握学习的规律，形成良好的学习习惯，从而积极主动地获取新的知识。笔者下面结合多年的教学实践，就调动初中生英语学习主体能动性的策略进行分析。

一、明确学习目标，激发学习动力

在传统英语教学中，英语教师只是把每一节课的教学目标写在教案中，只有教师自己了解，学生不了解、不明确，学习活动带有一定的盲目性和被动性。不可否认的是，许多情况下教师写教案只是为了应付学校及上级主管部门的检查，教案的针对性和实用性大打折扣。许多教师认为，在课堂上向学生展示教学目标是没必要的，毫无价值，那只是教师完成课堂教学任务的考核指标。笔者对此并不赞同，并通过不断地实践反思和自我感悟，对此有新的体会。在每一节课授课前，笔者向学生展示出本堂课的学习目标，让他们明确学习目标，这对提高学生的学习积极性和主动性会起到重要的作用。教师在日常的教学过程中可以利用各种机会，结合当今社会实际，通过生活实例，让学生了解学习英语的重要性和必要性，使学生明确学习英语的社会意义，看到英语的实际价值，激发其学习动力。学生明确了学习英语的意义，对探求英语知识产生了兴趣，在以后的英语学习中，就能一直保持积极主动的态度，获得优良的成绩。

二、培养师生情感，增强学习兴趣

俗话说：“亲其师，信其道。”心理学研究表明，教师关心、爱护学生，并对学生寄予希望，学生就愿意接近教师，乐于接受教师的教育，学生进步就快;反之，学生与教师之间关系疏远甚至对立，进步就慢。首先，要和学生建立平等和谐的情感氛围和平台，让学生感到你是一个可亲近的人，愿意同你交朋友，在学习生活上遇到困难时愿意对你诉说，寻求解决的方法。学生只有先热爱教师，才会热爱学习。其次，教学要面向全体学生，不能偏爱学优生而对学习有困难的学生置之不理。只有全体学生都积极主动地参与到学习中，才能全面提高学生的英语学习成绩。

三、善用积极评价，激发学习欲望

每个人都希望得到鼓励和表扬，所以在英语课堂教学中，要尽可能给学困生创设成功的机会，按照由易到难、由简到繁的原则设置教学目标，使学生有能力自觉主动地参与教学活动。哪怕是学生取得微小的进步，教师也要给予充分的肯定，使学生体验到成功的喜悦，从而加深对英语课的感情，激发学生的学习欲望。

对学生的鼓励和表扬除用富有感情色彩的评价语言，如“Very  good！”“Wonderful！”“Excellent！”“You′re great！”等外，教师还要利用各种体态语言对学生的良好表现进行肯定和鼓励，如眼神、微笑、肢体语言等。需要注意的是，评价要及时、准确，特别注意对不同对象要掌握不同分寸，对不同的表现要给予不同程度的肯定和表扬。对有骄傲情绪的学生，要提醒和引导他们虚心，看到自己需要提高的地方，让他们明确还要帮助其他同学一起进步;对基础差的学生应注意观察，只要有微小的进步就要肯定;对于进步慢或没有进步的学生，要相信“真情”所至，金石为开，也应鼓励，以激发信心，不能冷落甚至视而不见。教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，表扬和鼓励学生，对学生不可轻易否定，否则就会挫伤学生的学习积极性和主动性。

四、培养竞争意识，增强学习自觉性

当今社会充满了竞争，在日常教学中，教师应该培养学生的竞争意识，鼓励他们积极向上，勇于表现，敢于竞争，以适应当今社会的要求。竞争形式可分为小组竞赛、男女生竞赛、个人竞争等。例如学习单词时可比赛谁读得快、准、好;学习对话时，可比较哪一对同学对话正确、流利，对话编得最好。又如学习课文时，可比较全班哪个同学首先背诵出来，哪个小组的学生首先全部完成任务。在竞赛中，学生们谁都不愿意落后，谁都不甘心落后，学习的自觉性增强了，学习效率也就大大提高了。这种寓教于乐的教法既可以提高学生对英语活动的兴趣，又可以使他们自觉、主动地参与活动，为学生从“要我学”变为“我要学”提供推动力。

总之，学生是学习的主体，在教学中教师只有让学生明确学习目标，培养师生感情，创设教学情境和培养学生的竞争意识，才能充分调动学生的积极性、主动性，引导学生主动参与课堂活动，把学习的主动权交给学生，才能让学生变“要我学”为“我要学”“我爱学”。

【参考文献】

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