艺术类三本院校毕业生就业现状与保障体系建设研究——以河北传媒学院为例

李宗菊

（河北传媒学院 河北 石家庄 050071）

一、艺术类三本院校毕业生就业现状

为了更加全面地掌握艺术类三本院校毕业生的就业情况，笔者对河北传媒学院2014级毕业生进行了问卷调查和访谈。共发放电子调查问卷300份，回收205份，回收率为68.33%，其中有效问卷201份，有效率98.05%，问卷内容涉及工作性质、工作满意度、工作中欠缺的主要能力、毕业生对学校提高就业率的建议等。同时，笔者还采取直接访谈的形式通过毕业生本人、就业中心老师、院系书记等了解了毕业生的就业情况，根据问卷及访谈结果分析艺术类三本院校毕业生就业现状。

（一）一次性就业率虽然高，但二次择业现象较普遍。通过对毕业生毕业后所从事工作与所学专业是否对口的问卷调查发现，“对口”占43.72%，“基本对口”占34.73%，“不对口”占21.55%。这说明该校毕业生一次性就业率较高，且近80%的毕业生毕业后从事与所学专业相吻合的工作。但在访谈中笔者发现，毕业生“为了将来更好的发展”换工作的比率和频率都较高。这种现象一方面源于艺术类毕业生自身所具有的“追求自由，反对管制以及个性鲜明”等特点，导致他们就业心态不够稳定；另一方面源于其过高的毕业期望。艺术类学生教育投入较大，毕业后由于对当前的就业形势缺乏足够的了解，多数期望寻求薪酬较高、轻松又体面的工作，但他们自身的素质往往又达不到用人单位的需求，因而当工作中出现问题必然会出现辞职的现象。

（二）高校教育体制和培养机制偏离就业人才市场的需求。改革开放以来，经济在发展，大学在膨胀，且膨胀的速度超过了经济发展的速度。在市场经济大环境下，大学的产业化倾向越来越严重，各类大学如雨后春笋般出现。大学的质量参差不齐，很多大学在招生时无所不用其极，导致大学生在整体素质上有了一定程度的下降。目前我国的高等院校，无论是艺术类还是非艺术类，无论是一本还是三本，普遍存在着体制僵化、学科设置不合理、应试教育、专业结构老化等问题。如今的“艺考热”使得各艺术类院校招生火爆，同时也宣告了艺术类教育从“精英化”走向“大众化”。

另外，现在大学所实行的教育体制存在很多弊端，大学生的个人能力很难得到提高，这也是大学生就业难问题最主观的原因。在教学模式上，大学的专业设置和课程安排过于乏味，提不起学生的兴趣，而且教学具有严重的计划性，学生的兴趣很难得到培养，视野也越来越狭窄。同时，实践性的课程设置太少，专业能力很难得到锻炼。在管理模式上，学校的各种规章制度严格限制了学生的自主能力。众多欠缺艺术类素养的学生凭借考试得以学习艺术类专业，导致培养出来的艺术类学生专业素养有待提高。且多元化的人才市场需求对学生的实践能力、创新意识都提出了更高的要求，而这些仅仅靠学校的教育是很难达到的，所以用人单位很多时候都不得不下力气对毕业生进行职业再培训、再教育，而那些无法适应市场需求的也只能被淘汰或者频繁跳槽。

二、艺术类三本院校毕业生就业对策

（一）院校应充分发挥“大学生职业生涯规划”和“就业指导”课的引导作用。“大学生职业生涯规划”是学生在大学期间进行系统的职业生涯规划的过程，它包括大学期间的学习规划、职业规划。职业生涯规划的好坏直接影响到大学期间的学习生活质量，及未来职业生涯的成败。虽然我校近几年也一直在给学生开设“大学生职业生涯规划”和“就业指导”课，但通过访谈发现，学生普遍不重视这两门课程的学习，认为课堂内容无法帮助他们实际解决未来职业中的任何问题，甚至有学生认为这两门课程的学习纯属对时间和资源的浪费，因而逃课、睡觉、聊天、玩游戏成为这门课上的普遍现象。

事实上，职业生涯规划能很好地引导学生认清自我，了解自己的兴趣、能力、特长，对职业的解读又可以帮助学生了解某一职业所需的相关要求，以及职业的性质、工作环境、福利待遇、发展空间、竞争机会等。只有首先做到以上两点，毕业生才能更好地对自己进行定位。

（二）毕业生应转变就业观念，调整就业期望值。面对严峻的就业形势，多数学生也知道应“先就业，后择业”，但这并不是要学生毫无规划地随意就业，而是从自身的综合素质出发，从社会需求的实际出发，认真思考自己的职业规划，逐步实现自己的职业理想。同时，毕业生在谋求工作岗位时切忌“眼高手低”，要在自食其力、积累实践经验的基础上逐步通过其他方式来实现自己的就业价值。