有效教育，让课堂绽放精彩

莫晓柳

【关键词】有效教育 课堂 精彩

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）08A-

0016-02

优化课程教学，提高课堂教学效率是“有效教育”的核心、灵魂，也是当前课程改革中最实用、最有效、最易操作的教学模式，既重视对学生知识性的强化训练，又保护学生的个性，同时让学生的创造性潜能得到最大限度地发挥。笔者总结一年多的教学实践发现，语文课堂运用有效教育理念进行教学更有效，课堂绽放出精彩。下面，笔者摘录教学实践中的几个片段，与同仁共勉。

一、“约定”魅力无穷

有效教育学习方式“五个基础”中的“约定”，是指师生在课堂教学中为完成共同目标而达成的约定。“约定”在教育教学过程及生活中无处不在，教师在教学中巧妙地运用“约定”能让学生饶有兴趣地积累语言，提高教学效率。《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确指出：“语文教学要丰富语言积累。而积累语言最主要的是背诵，教材中精美的语段、富有哲理的经典诗文，学生只有将其熟读成诵，才能内化为自己的语言。”学生在学习中日积月累，掌握了不少谚语、歇后语、名言警句、经典诗词等。在语文课堂上，教师就可以根据学生的喜好结合名句背诵而“约定”。如笔者往往采用“生邀生”等各种形式读的方式训练学生养成“约定”习惯。如男生说：“故人西辞黄鹤楼。”女生接：“烟花三月下扬州。”男生说：“孤帆远影碧空尽。”女生接：“唯见长江天际流。”女生邀请男生读时，女生邀：“莫以善小而不为。”男生对：“莫以恶小而为之。”另外还有四个小组轮流拍掌读、生邀生比赛读、生邀师挑战读等。“约定”的魅力还表现在课前、课后。课前，学生对某一个问题感兴趣时，大家就可以聚集在一起议论，师走上讲台说：“爱人者，人恒爱之。”生一边走到自己的座位一边脱口而出：“敬人者，人恒敬之。”课外，学生还可以在游戏活动中一边玩一边打拍子对读儿歌或背诵诗词，学生步伐整齐，场面热闹，这样的课外活动充满情趣，学生乐于参与。

在上述课例中，不管是课内教学，还是课外活动，师生、生生互相邀约，有节奏地拍手或拍桌子读背古诗词、名言警句、俗语谚语等，学生既能快速进入学习状态，又能在游戏中积淀经典文化，在活动中积累语言，提高教学效率，使课余生活更加地富有情趣。

二、团队智慧大放光芒

有效教育是集“学习方式——课型方式——评价方式”于一体的教育教学方法，三维一体的教学系统具有操作性、实用性强的特点。小组合作学习是有效教育的学习方式之一，是以学习小组为基本单位，充分利用教室与人力资源，有明确责任分工的互助性学习。团队合作是在学习小组合作的基础上，更为高级的学生学习组织形态，它更加注重团队中的角色分工和学生才能的发挥，在学习过程中形成同伴间互评、互补、互点的浓浓学习气氛，学生在无拘无束的氛围中愉快地学习，使团队智慧大放光彩。例如，以下是学生团队合作学习人教版语文五年级上册课文《狼牙山五壮士》的实践活动片段。

（一）教师出示学习要求：学生每六人组成一个合作学习小组，各小组在以下五个小标题中选择喜欢的一个小标题作为学习内容，根据学习提示进行合作学习，最后选出一名代表作汇报。

小标题

1.接受任务

2.诱敌上山

3.引上绝路

4.顶峰歼敌

5.英勇跳崖

（二）课件出示学习提示：

1.读课文，画出描写狼牙山五壮士动作、神态、语言的词句。

2.读词句，写批注。

3.选出喜欢的词语造句（读文→画词句→写批注→造句）。

（三）“阳光”团队代表汇报

陆××：我们“阳光”团队收获了五壮士动作的词句在课本第118页第2自然段。从句子“副班长葛振林打一枪就大吼一声”中的“打、吼、抡、喷、射”等动词和“满腔怒火、把脸绷得紧紧的、全神贯注”等描写神态的词语，我们体会到五壮士十分憎恨敌人，想方设法消灭敌人的心情。下面请我们组的蓝××同学造句。

蓝××：大家好！我们团队用词语“全神贯注”造句。首先来理解这个词的意思，“全神贯注”在文中的意思是两个小战士把全部精神集中在敌人身上。我们组造的句子是：“小明正全神贯注地看名著《钢铁是怎样炼成的》，我怎么叫他都没有听到。”

（四）“成长”团队代表汇报

莫××：大家好！我们团队选最后一个小标题学习。我们画出的动词有“屹立、眺望、砸碎、跳”等，从这些词我们体会到了五壮士英勇顽强、宁死不屈的革命精神。我们组还收获语言描写的句子“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁”，请大家跟着我一起读。

师：好一个“英勇顽强、宁死不屈”的革命精神，请你把这两个词写在黑板上。

黄××：我们组用“砸碎”一词造句。“砸碎”在文中指五壮士子弹打完后，把从敌人那里夺来的枪支用力砸坏。我们造的句子是：“小兵和小海在院子里踢足球，他们玩得正开心时，小兵用脚一踢，‘哐的一声，王奶奶家的玻璃被砸碎了。”

（五）“猛虎”团队汇报

温××：我们收获的词句在课本第119页第4自然段。请大家跟着我读——“班长马宝玉负伤了，子弹都用完……同志们！用石头砸”从句中的“同志们！用石头砸”，我们感受到了五壮士是多么机智勇敢、英勇顽强呀！我们很敬佩他们！

师：“机智勇敢”这个词用得好，请你把它写在黑板上吧。

罗××：我们用“拧、抢”动词造句：“放学了，我们回到宿舍听到卫生间里的水哗哗地流着。李勇二话不说，大步抢在我们前面，他左手抓住水管，右手拧紧水龙头，水龙头关好了。”

师：你们组能联系生活灵活运用词语，非常具有创新精神。

俗话说“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”“人多力量大”，强调的是人多，各有各的经验，大家一起交流，集合了各自的知识，思考问题的角度和广度不相同，通过互相补充、纠正，往往会取得良好的成果。在上述课例中，每个成员先经历“读文——画词句——写批注——造句”一系列练习，然后组内交流整改，最后选取精华部分在全班汇报展示，团队分工明确，共同分享成果、完成任务，其协作精神及团队智慧发挥得淋漓尽致。

三、学案是学生自主学习的“拐杖”

有效教育小组合作学习的前提是学生先自己学习，然后相互整改，最后展示，而“学案”就是学生完成自主学习的“拐杖”。所谓“学案”，就是教师在课前根据教材与课标要求，自主设置问题，让学生根据要求完成问题，引导学生自主参与学习新课文，对课文进行一次有创造性地解读。笔者现以人教版语文四年级下册课文《鱼游到了纸上》的教学为例，分析了自主学案是提高学生学习能力、保障教学质量的有效途径。

（一）教师出示学案

1.把《鱼游到了纸上》读五遍，读通读顺课文。

2.你收获了哪些字词？请把它们写下来。想一想，你在生活、学习中是否会用这些字词？（组词、说话都可）

3.请用“——”画出带有“游”字的句子。

4.把描写聋哑青年外貌和他看鱼、画鱼的句子抄写下来。请你边读边想：作者运用了哪些表达方法？运用这些表达方法有什么好处？从这些句子中你体会到了什么？（给文中的句子作批注）

5.课文的主要内容是什么？请你写下来。

6.你还有什么不明白的地方吗？请提出来。

（二）教学过程

师：请同学们在小组内交流、学习老师布置的预习学案，并快速地把心得体会加以整合写在大卡上。（给学生5分钟时间；在学生学习过程中，教师巡视指导；学习后，教师拍手示意，结束交流环节）

师：同学们，今天将由莫××同学和老师一起合作，带领大家走进这次学习之旅。

莫××：各位老师、各位同学，我是“天才”小组的莫××，我们的口号是：“我们是‘天才小组，天生我材必有用。”这次将由我来带领大家学习《鱼游到了纸上》。首先我们先来欣赏同学们读书的收获吧。课文有14个自然段，我将随机请14位同学读课文，其余同学认真倾听，然后评价。（生读）

生1：我喜欢听罗××同学读书，他读书时不添字、不漏字，并且字字响亮。

生2：温××同学能面向大多数同学大大方方地读书，不过可惜漏了一个字。现在请温××同学重读这一句，如果他第二次读不漏字，请大家把掌声送给他。（温××同学站起来清了清嗓子认真地读，同学们把阵阵掌声送给他）

生3：14位同学中，我最欣赏陆××同学读“哟，金鱼游到了他的纸上来啦”这句话时的语气，听得出来，小姑娘十分惊讶赞叹青年人画鱼画得逼真。

莫××：好一个赞叹的语气！你和陆××同学都读懂了文中小女孩对聋哑青年画金鱼画得逼真而发出的赞叹之情。请大家一起用赞叹的语气读这一句：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！一个女孩惊奇地叫起来。”

莫××：你们还收获了哪些句子？快说出来和大家分享吧。

生4（蓝××）：我喜欢的句子在课文第二自然段。作者描写了人物的神态，对青年看鱼的认真专注写得生动、具体。

生5（莫××）：我喜欢的句子在第127页第2自然段，“清澈见底”在文中指玉泉的水很清很清，清得可以看见池底的沙石。请大家跟着我读。

生6（罗××）：我喜欢第二自然段中的“赏心悦目”一词，意思是怀着非常愉快的心情欣赏。从这个词我仿佛看见青年哥哥看到金鱼互相追戏、互相争食时情不自禁笑起来的神情。请陆××同学用这个词说一句话。

生7（陆××）：星期天，我和爸爸去柳侯公园玩。我们看到了五彩斑斓的花儿，真是赏心悦目。

学案是学生自主学习的方案，学生以学案为载体进行自主学习，认真地阅读了解教材内容，完成了相关内容。在这一过程中，学生培养了自学能力，提高了分析问题、解决问题的能力。

总之，学生是学习的主体，是课堂的主人。教师应当积极主动地学习先进的教育理念，让课堂传递知识，有效培养学生学习的能力，让语文课堂教学更加合理而有效。

（责编 杨 春）