例谈小学英语延展性作业的设计

翟慧敏

【关键词】小学英语 延展性作业 设计策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）08A-

0103-01

延展性作业对于帮助学生巩固、理解、掌握和深化英语知识和发展英语运用能力，都具有重要作用。每一位英语教学一线工作者都应当认真审视英语作业设计的重要性，通过生动活泼的作业形式、丰富鲜活的作业内容，有效延展英语课堂教学。

一、沟通作业与童心——加强作业的趣味性

青少年儿童天性活泼好动，我们在设计作业时，应充分挖掘作业中的趣味性因子，让作业形式与内容能够激发学生的学习兴趣。学生只有被作业中蕴含的趣味性所吸引时，才会在兴趣的推动下积极完成作业。例如，在教学译林版英语三年级下册Unit 2“In the library”时，其中的歌曲Dont Talk，Tom！教师可以在引导学生观看动画和图片后再进行分句学唱。布置作业时，建议学生先在家长面前演唱歌曲（最好能为歌曲配上动作），从而引导学生积极投入到英文歌曲演唱中去。这种趣味盎然的作业形式，使学生在演唱中进一步熟悉和巩固了“Dont…”句式，从而突破了祈使句从肯定句到否定句之间的过渡这一学习难点。

二、沟通作业与生活——提升作业的交际性

学英语的目的在于使用，“学以致用”才能发挥英语的价值。因此，在进行作业设计时，教师要从传统笔尖式作业向实践型作业转化，有意识地将交际性融入到作业中去，在作业延展中引导学生经历真实的语言运用，从而让学生在交际中感受到英语学习的价值。例如，在教学译林版英语五年级下册Unit 6“In the kitchen”，教师事先准备好教辅资料中的相应食物图片，布置学生在餐后与家长进行互动。比如，让家长根据图片上或现实生活中的食物做出吃的动作，学生观察后抽取出对应的图片并说出短语，如eating noodles，eating soup等。在此基础上，教师还可以让学生通过拓展阅读和查阅网络资料等方式初步了解东西方文化中餐具的区别，从而让英语作业与生活的沟通变得更加广泛和深入一些。

三、沟通作业与个体——凸显作业的层次性

由于学生的认知水平、成长环境、个性特征等方面存在差异，他们在英语学习中体现出来的发展不均就成为了必然。教师要正视这种客观存在的差异性，并在作业设计中通过凸显层次性来实现不同学生英语学习的不同发展。在设计延展性的英语作业时，教师要摈弃以往那种一刀切的做法，从学生个体的实际学情出发，设计弹性作业，从而适应不同英语学习水平学生的不同需求，让学生能够在作业中体验到自身努力的点滴进步。例如，在教学译林版英语六年级下册Unit 4“Road safety”时，内容围绕着“行路安全”这个话题而展开，教师可以先向学生呈现一些行路规则和安全知识，然后要求学生在理解的基础上进行复述。在设计作业时，教师可以安排如下几个层次：1.图片理解：要求学生认真观察图片，从图片中寻找记忆线索。2.录音随读：仔细听课文录音，重点理解和体会must，mustnt，can和cant的含义和基本用法。3.接龙复述：根据教材中表格内的关键信息，以第一人称复数的形式尝试复述，如S1：To cross the road，we must look for a zebra crossing.S2：At the zebra crossing，we must look at the traffic lights.S3：We must wait for the green man on the pavement….4.书写巩固：根据教材中第38页“ Think and write”，在基本完成复述的基础上完成笔记。以上四个层次由浅入深，从观察与理解、随读与复述以及书写与表达等不同层次、不同角度帮助学生获得不同的发展，提升了作业的实效性。

四、沟通作业与实践——提升作业的挑战性

每一个学生内心深处都有成为成功者的愿望。富有挑战性的英语作业往往会激发起学生的参与热情，使他们在完成作业的过程中体验到成就感。教师在设计延展性的英语作业时，既要注意作业难度的递进，使得作业任务呈现阶梯式，也要精心设计具有一定难度、需要学生经过充分努力才能完成的作业，通过作业促进学生进一步提升英语学习水平。例如，在教学译林版英语五年级下册“Around our city”时，教师可以设计这样的延展性作业：安排学生以小组合作分工的形式，绘制出根据自身家庭位置为基本坐标的简易地图。在集体展示的时候，教师要求学生以“Heres our map.I live ...Street/Road.Its near...”句式对地图进行介绍。在这样的延展性作业中，学生有的负责策划，有的负责绘制，有的负责讲解，既巩固了英语知识，也锻炼了合作能力和协作意识。

延展性作业只有让学生真正投入到作业实践的每一个环节中去，得到学生的认可并乐于认真完成，才能发挥作用。因此，我们在设计英语作业时，要深入地研究学生的学习心理、兴趣爱好和学情差异，唤起他们主动地、深入地完成作业任务的浓厚兴趣。

（责编 黎雪娟）