营造学生乐学氛围 创新数学教学方法
2015-10-15江苏省滨海县正红镇中心小学施丽玲
江苏省滨海县正红镇中心小学 施丽玲
教师要根据学生学习习惯、思维方式、接受能力等不同学情,有目的、有设计、有步骤地选择适合学生年龄特征、身心发展、习惯养成的教学方法,在发散思维中培养学生勇于探索的精神,在组织各种教学活动中培养学生的合作意识,挖掘学生潜能,发展学生优势,因材施教,按需而导,使学生在原有的数学基础上,有所发展,有所提高。
一、创新导入情境,营造乐学氛围,催生学生探究数学情感
俗话说,学习过程越开放,学生思想越活泼。在小学数学教学中,教师要贯彻落实新课程改革精神,创设学生乐学情境,创新数学教学方法,引导学生发挥自身的主观能动性,积极投身于数学学习活动,学习数学知识,生成数学技能,提升数学水平。课堂教学中,教师要为学生提供自主学习、合作探究、深入思考的时机,使学生在“宽松、愉悦、平等、民主”的过程中体验数学学习的乐趣,探究数学奥妙,获取数学知识。教师要抓住学生的年龄特点,创设学生喜闻乐见、积极参与的导入情境,激发学生学习兴趣,催生学生探究情感,引发学生好奇心,激起学生求知欲。为有效催生学生的学习情感,引发学生积极参与学习活动,笔者采取讲故事、做游戏等方法导入新课学习,在发挥自身主导作用,细致讲解,教给方法的同时引导学生动手操作、实物演示等方法活跃教学气氛。如,笔者教学“平行四边形面积公式的推导”内容时,先与同学们一起回忆“长方形面积”的计算方法,运用实物操作的方法为学生展示平行四边形转化为长方形的过程,通过引导、演示的方法,让学生们动脑筋推理平行四边形面积的计算公式,看哪个小组的方法得当,创意新颖。学生们以小组合作的方法,进入了思考、分析、争辩之中,时间不长,就得出了多种推导办法。
二、创新教学方法,结合生活施教,创设生动活泼教学情境
在课标理念下,为推进素质教育的进程,促进学生全面发展,终身发展。教师要创新教学方法,充分发挥电教媒体的优势,为学生提供丰富多彩的教育环境,活泼生动的教学模式,发展学生思维,拓展思考空间,培养学生的学习能力和运用能力。如,笔者在教学“轴对称”内容时,以课件的方式为学生进行展示,给学生带来形象直观的感觉,学生就能很快掌握方法,学会画“轴对称”图形,起到了事半功倍的效果。学习的主体是学生,教师要创新教学理念,引导学生通过合作、交流、探究等方法,学习数学,探究知识,发现问题,解决问题,让学生在参与过程中主动获取数学知识,发展数学能力,增强情感体验。
教师要探索数学与生活之间的联系,构建学生乐于参与的教学体系,鼓励学生学用结合地学习知识,提高技能,学到有价值的数学知识,让学生在解决现实问题中巩固数学知识,引导学生把生活中的问题带进课堂,用数学的方法解决问题,激发学生数学情感,提高学生实践能力。笔者在教学实践中,注重运用现有与生活联系紧密的教学内容开展教学活动,关注学生的生活范围、感知能力,引导学生从小学会用数学的眼光去审视问题,处理问题,把数学学习与学生生活相结合,使解决过程与生活情景相交融,给学生提供在一个探索真知的过程,在积极参与中感受数学乐趣,增进学生学好数学的信心。如,笔者在教学“分数的认识”内容后,我让学生取一张正方形纸,把它折成形状相同、面积相等的四个图形,学生们很快想出了最简单的4种方法,这时,我让学生通过尝试、探究的方法再进行思考,形成了折法悬念,激发了学生的探究愿望,学生们通过合作,又得出了多种折法。
三、创新激励方法,注重作业设计,帮助学生养成创新意识
教会方法比传授知识更重要。教学实践中,教师要精心创设问题情境,引导学生自主学习,合作探究,在师生互动、生生互动中培养和发展学生的创新意识,鼓励学生大胆提出各种新想法、新见解、新感受、新问题,让学生由求异发散向创新思维推进,从探究问题的过程中得到启发,获得情感体验,生成创新能力。笔者在教学中经常鼓励学生:“谁想到了什么”、“谁还有别的方法”、“谁的方法较新”……活跃课堂氛围,引发学生思考,发散学生思维,加深了学生对问题的认识,让学生大胆地发表见解,培养了学生的创新意识。
作业设计是数学教学的重要内容之一,教师要把握作业练习的技巧,在控制数量、开发智力、提升技能方面下功夫,求实效,因此,作业设计首要围绕根本、综合和开展练习三个层次来组织,巩固学生所学知识,了解掌控所学技能,增强学生数学技能来递进布置,达到锻炼学生的综合才能,拓展学生的思考领域,培育学生的创新精神的目标,进一步提高学生的学习能力和解题技巧。
综上所述,教师要转变教学观念,树立多元化的育才理念、人才观念,在创新理念上做文章,在创新方法上求实效,尊重学生个性选择,鼓励学生个性发展,引领学生快乐学习,健康发展,达到教学相长的目的。