网络环境下幼儿园信息技术化教学分析

刘莹

摘要：随着我国社会的突飞猛进，信息时代日新月异的变化，让幼儿教育有了巨大的冲击。目前，现代信息技术在我国教育教学中已经普及应用，信息技术的引入，改变了传统的教育教学方法，对我国幼儿教育教学模式以及方法带来了巨大的影响。然而，网络环境下的信息技术教学对幼儿园的教育改革和发展提出了更好的要求，教师和管理人员必须改变传统的观念，适应新时期的发展，从网络信息角度为幼儿园的学生设计游戏化主体教学活动，促进幼儿园学生未来的发展，丰富幼儿课程，让其变得更加有意义。

关键词：网络环境 幼儿园 信息技术 教学分析

中图分类号：G610 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）10-0119-02

近年来，随着科技社会的飞速发展，网络信息技术在幼儿园得到了广泛的应用，对幼儿园教育的发展有着重要的影响。幼儿时期，是孩子的启蒙时期，也是孩子接受新鲜事物的最佳时期，并且接受新鲜事物较快。因此，网络环境下信息技术教学的应用，可以让幼儿在网络环境下轻松地学习，改变枯燥的课堂氛围，促进幼儿教育信息化的发展。

一、传统幼儿园的教学特点

（一）教学模式陈旧

传统的幼儿园语言教育活动主要有三种方式，一是讲故事，教师通过有趣的小故事引起小朋友的注意力；二是看图说话，教师自己画图或者是购买图画书，让小朋友看着图片说出自己的感想；三是谈话，教师可以和小朋友面对面的交谈，通过一些小朋友感兴趣的话题引起他们交流的欲望，在不断的交流中，帮助小朋友提高语言交流能力。

（二）教学表现形式单一

传统的幼儿教育表现形式单一，教师主要是运用图画来进行辅助教学。图画分为连环画和单一的图画，不管这两种方式表现的内容有多丰富，对幼儿的吸引都是有限的，因为图画是静止的表现方式，而幼儿喜欢运动的、有生命力的东西，同时，图画不仅容易被损坏，而且一副图画是不会出现变化的，这样静止的图画无法满足幼儿强烈的好奇心，因此，利用信息技术教学是势在必行的。

（三）幼儿园教育模式以想象力创造谈话为主题

传统的幼儿园教育通常围绕一个主题进行谈话，而对于这个主题的描述，仅仅是以想象为中心，教师没有具体的事物形象可呈现，这样不利于幼儿对事物的认知。

二、当前网络环境下幼儿园信息技术教学存在的问题

（一）教师对信息技术教学没有足够的认识

虽然信息技术教学在幼儿园得到了广泛的应用，但是多数教师忽视了信息技术的作用，对信息系统的使用没有足够的了解。由于教师受传统教学模式的影响，教学安排时间不恰当，导致教学效果不明显。虽然有些教师使用多媒体课件对学生进行讲课，但是多数教师在利用多媒体讲课时，总担心上不好课，结果越担心越出乱子，导致课堂效果大大降低。

（二）课件内容不符合幼儿的心理特点

在对幼儿进行授课过程中，例如：教师第一次讲解“左右”概念时，教师通常拿幼儿举例，让几个小朋友站在一排，面对全班幼儿同学，进行讲解左边右边，这一过程中，经常会让幼儿不知所以然，不易理解。因此，要针对幼儿这一时期心理特点，给幼儿呈现更生动形象的东西展现在幼儿面前，增强幼儿对事物的认知。

三、网络环境下利用信息技术对幼儿教学的影响

（一）信息技术手段可以丰富幼儿园教育模式

在传统的幼儿园教育中，图画是教师常用的表达形式，随着信息技术的不断发展，单一的教育模式已经不能满足幼儿的求知欲，在这种情况下，在幼儿教育授课过程中运用信息技术手段，可以弥补传统幼儿教育模式的不足，画面、声音、文字的有效结合，为幼儿创造了更加生动、直观的视听结合的情境，对幼儿对事物的认知提供了新的方式。

（二）信息技术可以构建想象的空间，丰富幼儿的语言表达

幼儿是一张纯洁的白纸，他们有无限的可能，他们的想象力还没有受到局限，对于很多事物有着自己很独特的想法。传统的幼儿教育模式比较单一，对于幼儿的想象力有一定的局限作用，但是信息技术的出现，很好地解决了这一问题。信息技术可以通过动态的画面拓宽幼儿的想象力。例如：针对《假如我有翅膀》这一语言活动，教师可以运用信息技术展示蓝蓝的天空、洁白的白云、绽放的花朵等具体的事物，来引导幼儿的想象力。通过多媒体的展示，幼儿可以产生天马行空的想象，五花八门的回答。这样的教育模式对幼儿丰富的想象力有着引导的作用，用具体的事物为幼儿构建想象的空间，丰富了幼儿的语言表达。

四、网络环境下使用信息技术优化教学的策略与方法

（一）网络环境下实现信息共享

现代信息技术对幼儿园教师有着重要的影响，不仅减轻了教师的教学压力，同时也活跃了课堂氛围，促进了教师自身的发展。然而教师在制作课件的时候需要花费大量的时间，由于教师的信息技术有限，导致教师自行设计课程软件的能力较低，信息技术的作用不能得到发挥。因此，首先我们要加强教师的计算机操作技能以及理论知识的掌握。其次，在教学中建立素材库，教师把积累的信息，全部放进素材库，根据不同内容进行整理，并加以区分。实现信息共享，让教师在制作课件时有效地完成，弥补教师能力不足的缺陷。

（二）提高教师计算机的操作技能

由于教师对信息技术掌握较差，经验不足，导致教师在应用计算机时出现种种问题。尽管幼儿园教师有计算机的培训，但是在培训的过程中忽视了幼儿本身的需求，只注重技能训练，缺乏实际应用知识。例如：教师在进行搜集自己需要的信息时，通常也只是简单的搜索，对视频以及课件的搜索能力较差，即使有些教师搜索到也无法下载，不会使用相对应的下载软件。因此，必须加强教师计算机的技能训练，根据幼儿自身的特点，进行有效的学习，满足幼儿的求知欲。

众所周知，幼儿时期是智力开发的最佳时期。信息技术作为学习工具，为幼儿教育奠定了基础。网络环境下信息技术的开展，改变了传统的教学观念，丰富了教学内容，为幼儿未来的发展提供了有利的条件。

责任编辑 李翔