培养语文学习习惯，奠基学生终身学习

武慧慧

摘要：语文是我们最常用的工具，学好语文又是学习其他知识的基础。语文的学习没有终点，需要每一个人终身学习。要做到这一点，必须养成良好的语文学习习惯，这种习惯是学好语文的基础，更是终身学习的基础。所以加强对学生语文学习习惯的培养，是我们语文教师的重要内容之一。

关键词：终身学习 中学语文 学习习惯 奠基

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）10-0083-02

培养学生良好的学习习惯是中学生教育的一项基本要求。新课程也对学生的习惯培养做了常规性的要求。叶圣陶说过：“教育无非是培养良好的习惯”。的确，对一个中学生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多。由于农村学生视野狭窄，生活条件、学习条件相对落后，家庭教育不足等，造成了农村中学生学习普遍存在学习习惯欠缺。因此农村语文教师对学生语文学习习惯的养成，有着比其它学生更为直接而重大的责任，在语文学习中，养成良好的语文学习习惯对学生形成良好的语文素养有着极大的促进作用，并对学生其它学科的学习产生积极影响，为学生今后学习打下良好基础。因此，我们必须强化农村中学生语文学习习惯的培养：

一、培养学生在生活中学习的习惯

培养学生的学习兴趣，提高教学效果，是每一个教师苦苦追寻的目标，语文产生于生活又应用于生活，为了激发学生学习的兴趣，学习中可以通过一系列的语文活动，如演讲比赛、辩论赛、作文大赛、书法比赛、阅读比赛等，让学习的内容贴进学生的生活，让学生感觉到学习内容是那样的熟悉与亲切。学生生在农村，长在农村，农村的田园风光无不蕴含着无尽的知识，教师可以组织学生到田野去、到菜园去、到果园去，走进自然、走进生活，让学生干农活、记农事、说农谚、写农民。还可以开展家乡风俗调查活动，搜集民间故事采风活动等，书本以外的农村生活是农村中学生的广阔天地。还有针对不同的课文采用不同的教学方法，让学生觉得有新鲜感。在生活中学习语文，不但激发了学生的学习兴趣，还可以大大提高学生的语文素养。

二、培养学生课前预习的良好习惯

预习，是课前的准备，是语文学习的第一个环节，它能为新知识的学习扫除障碍，提高学生上课效率，增强语文自学能力。然而在语文教学过程中，我们发现农村中学生学习语文不爱预习，不知道如何去预习，上课喜欢当听众，被动接受老师讲解的知识，难以开展课堂交流，学生很少有自己的独特理解与感悟。所以农村教师要指导学生怎样去预习。如勤用工具书，自觉把握字词，扫除文字障碍。由于农村学生查资料相对较难，老师要适当印发相关资料，了解时代背景及作者的习惯，这对于学生理解文本内容可以起到事半功倍的作用。联系文注，了解课文的大意。上新课之前，老师在布置学生预习和自学课文时要鼓励他们在预习中独立思考，发现并提出自己的疑难问题。要培养学生大胆质疑并标示疑点，俗话说：“不会提问的学生就是不会学习的学生”“发现一个问题比解决一个问题更重要”。作为教师要常鼓励学生再次回到课文中，通过默读思考，提出自己在预习中所产生的问题，或者自己对这篇课文的独特的见解，这也正是学生主动性和创造性学习的具体体现，使自主合作学习的效果更好。还可回思内容，整体把握，对于故事性强的文章要求能复述故事情节。要让学生通过预习初步明确学习的要点。

三、培养学生在课堂上主动学习的习惯

课堂学习环节是学生成长的主阵地。然而，上课不认真，注意力不集中，在课堂上“走神”的现象在农村中学生中十分严重，有些甚至还做“白日梦”，头脑思维处于空白状态，对学习的内容全然不知。所以要注意改正学习方法，培养良好的课堂学习习惯。首先学生要自我调节最佳的情绪进入课堂，精神饱满进课堂，有着一种强烈渴求知识的愿望，这是上好一堂课的保证和动力。其次，要做到“五到”，即眼到、耳到、手到、心到、口到。要养成手脑并用的好习惯，做到边听、边想、边记，以听为主，要全神贯注地听课，认真做好笔记，适时合理批注，积极思考问题，还要注重口到，要培养学生回答问题，声音清晰、洪亮、条理分明和培养学生的口头表达能力。特别对于在预习过程中自己不懂的地方一定要多加注意。这里面既有方法的问题，又有习惯的培养。实际上，一般的学习方法经过程序化以后就形成了习惯，而良好的学习习惯往往是形成学习能力的基础。这样，“好好上课”既可培养良好的学习习惯，又能掌握学习方法，学习能力也就逐步提高了。

除此之外，教师在班上还可以开展学生自我评价制度，让学生对照自己在语文方面的表现进行自我评价，把一周以来每堂课的表现按积极（☆）、一般（○）、不认真（▽）如实记录。每周一统计，并进行个人自我反思，找出存在问题。这样把平日里自己的课堂表现展现在自己面前，使容易忽视又重要的行为得以加强、规范，从而形成相互学习，相互帮助，互相追赶的浓厚学习氛围，对于课堂学习效率的提高会起到明显的效果。

四、培养学生养成课外阅读的习惯

“腹有诗书气白华”，大量地阅读可以开阔视野，净化心灵，陶冶情操。语文教师要引导学生读好书、好读书，使他们养成良好的读书习惯。农村学生要突破自己生活的狭小天地，最便捷的一个途径是看课外书，看课外书可以开阔他们的眼界，但往往他们手中可供阅读的书籍甚少。我所在的农村学校，经初步调查发现每个学生手上平均没有一本像样的课外读物，在这种状况下让学生去阅读，去积累词汇，不是空谈是什么？为此，我在班级中建立班级图书角（让学生尽可能地把个人的藏书拿到这里来）、组织征订报刊杂志、开展名著阅读活动、组织课外古诗词背诵、举办读书成果交流会、展评课外阅读笔记等活动，强化学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力、鉴赏能力和写作能力。这样一来就极大地克服了农村孩子可供阅读的书籍少的困境。“读书破万卷”，学生读的书多了，自然提高了学生的语文素养，积累了丰富的写作素材，所以才能“下笔如有神”，写出令人满意的作品。学生也享受到了阅读的乐趣，并从此喜欢上阅读，养成良好的读书习惯，并长久保持下去。

五、培养学生摘抄、练笔的学习习惯

“摘抄”是语文学习中非常重要的一部分，“知识在于积累”，“好记性不如烂笔头”。在浩如烟海的卷帙中，撷取你最欣赏或最需要的精华，品味之后，摘录下来，需要之时又可拿出并加以运用，多么方便。当学生拥有一本认真摘抄的大容量摘抄本时，就等于拥有了一本属于自己既实用又经典的精华本。

著名教育家叶圣陶先生曾说“要把写作的手腕训练到熟练，必须常常去写，规规矩矩地写。”他的话在启示我们：要让学生多写多练。而最有效的就是指导学生练笔。我任教以来，一直坚持让学生写日记，我也写日记。魏书生说“坚持写日记就是坚持道德长跑”，意思是说写日记的作用很大。记什么呢？记下每天发生在自己身边有意义的事情和体会，或自己喜欢的某种活动，或自己对某种事物的态度和看法等。渐渐地，学生就养成了“处处留心、仔细观察、做生活的有心人”的良好习惯。天长日久，学生的脑子就像一个仓库，储存了大量的人、事、物，丰富了学生的写作素材，不仅提高了学生的文学积累，而且提高了学生的语文素养。

总之，学生的学习习惯培养是一项细致而漫长的工程，它需要我们全体教师，家长、学校还有社会共同关注和努力。让我们从现在做起，从细节入手，从小事抓起，逐步培养学生学习语文的良好习惯，为学生的终身学习奠基，共同展望孩子们美好的明天！

责任编辑 刘馨