如何提升中职语文课堂教学质量

秦凌辉

摘 要：语文是中等职业学校学生必修的一门基础课程，它对于学生语文应用能力和综合职业能力的形成，具有重要的促进作用。但是，纵观如今的中职语文教学，由于教师采用教学方法不当，中职生学习基础普遍较差，导致语文教学效率一直处于低下水平。因此，如何改變如今的教学现状，提升语文课堂的教学质量，就成为目前广大中职语文教师重点关注和思考的问题。

关键词：中职语文；激趣导入；角色扮演；转变观念

笔者从事中职语文教育事业多年，对提升中职语文课堂教学质量这一论题也进行了诸多探索，现结合自身教学经验，对此论题谈几点粗浅想法和建议。

一、激趣导入新课，使学生迅速进入学习状态

导入作为一节课的开始环节，对一节课教学质量的高低有重要的影响作用。而且，中职学校的学生，学习兴趣不浓、学习习惯不良、学习自信心不足，如果我们在课堂的一开始就无法激起学生的学习兴趣，学生可能一节课都处于走神、开小差的状态。所以，作为一名中职语文教师，我们就应对此环节进行高度重视，并进行精心巧妙的设计，从而激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。

比如，在学习胡适的《我的母亲》这篇课文时，上课一开始，我就为学生播放了罗大佑的歌曲《母亲》，并对学生说：“同学们，自古以来母爱就是人类最伟大、最真挚的情感，很多文人墨客都用文字抒发过对母亲的赞扬和敬佩之情，著名学者胡适，便是其中之一，那么，胡适先生笔下的母亲究竟是怎样的一位人物呢？今天这节课，就请大家跟随老师一起，去了解这位母亲和胡适先生对母亲的感情。”这样，我通过在导入环节播放歌曲并引出有关母亲的话题，给学生营造除了浓厚的学习氛围，同时也使学生了解了本节课所要学的主要内容，从而积极、主动地投入其中，有利于提高学生的学习效率、提升课堂教学效果。

二、利用角色扮演，为学生创设体验式教学情境

在课堂教学中进行角色扮演，指的是学生经过教师的指导和自己的精心准备，对课本中的人物进行扮演，从而加深理解和掌握课文内容的一种教学方式。开展角色扮演活动，能使课堂气氛变得积极活跃，这正好与中职生好动、好奇的性格特点相符，所以，我们可以针对具体文章的具体内容，将其编排成小型剧本，让学生将课文中的故事情境真实生动地表演出来，为学生创设一种体验式教学情境，如此，便能调动学生的学习兴趣，加深学生对课文的理解。

比如，在学习《鸿门宴》这篇文言文时，我们就可依据文言文的具体内容，将其编排成一个小型剧本，然后选取几名学生，让他们对剧本中的人物进行扮演，如项羽、刘邦、张良、樊哙、范增、项伯等，让他们将宴席上斗智斗勇的紧张、冲突的戏剧性场面真实地呈现出来，这一活动形式一经提出，学生就表现出了浓厚的兴趣且都积极参与到了其中。当然，学生也不负所望，将故事情节表演得完美生动，人物角色呈现得活灵活现，如此，既使学生成为了学习主体，还使学生对课文内容有了更深层次的理解和感悟，为提升中职语文课堂教学质量打下了坚实的基础。

三、转变教学观念，使学生学习主体性得以展现

常规下的中职语文课堂教师注入式教学，学生吸取性学习，学生的学习个性被压制，学习主体性被忽视。如今，中职语文新课程标准中提出了“学生是课堂学习活动的主体者”的课程基本理念，所以，作为一名中职语文教师，我们要对传统教育观念进行及时转变，把学生当作教学活动的主体，让学生依靠自己能力，对课文内容进行理解和掌握。

比如，在学习《寂静的春天》这篇课文时，我就为学生设计了以下导学案：仔细阅读课文，对以下问题进行思考、探索：（1）春天的“寂静”表现在哪？请用原文的语句进行回答。（2）作者认为导致春天“寂静”的原因是什么？（3）作者为什么以“寂静的春天”为题？（4）作者在文中用了哪些说明方法来阐述寂静的春天？找出例子并加以分析。然后，要求学生在课堂上对这些问题进行分析、探讨，并共同研究出合理答案。这样，我就做到了以学生为中心，使学生的学习主体性得到了充分展现，为提升中职语文课堂教学质量创造了便利条件。

综上所述，提升教学质量，是众多教师一直努力探索、深入研究的话题。希望广大中职语文教师，能够从中职学生的学习特点出发，制定出符合他们学习实际且能为他们所接受的教学策略，使中职语文的课堂教学质量在我们的带动下得到更大的提高。

参考文献：

郭振华.浅论中职语文有效教学理念[J].新课程学习：综合，2010（08）.

编辑 杨兆东