浅谈如何提高中职歌唱课学生的音准能力

王惠英 钟灵毓 范天中

摘 要：歌唱活动是直接与情感相连，与心灵相通的。歌唱教学是音乐教学的重要内容，歌唱活动与情感相关联，是学生易于接受和乐于参与的音乐活动。通过老师的范唱、建立课堂常规；养成良好演唱习惯，采用游戏方法；运用多种形式训练歌曲节奏、鼓励学生进行创编等方法来提高学生的歌唱音准能力。

关键词：歌唱；音准；能力；提高

歌唱活动是直接与情感相连，与心灵相通的。歌唱教学是音乐教学的重要内容，歌唱活动与情感相关联，是学生易于接受和乐于参与的音乐活动。不管是成年人还是中小学生，要想唱好歌曲，就必须拥有一个好的音准。可是，在如今的中职音乐课堂上，学生发音不准，找不到调的问题十分严重。音准是演唱的基础，而我们有很多学生在音准上存在问题。有的能听出音高，但是音唱不准；有的发声方法不当，导致唱出的音跑调，学生幾乎不识简谱和五线谱，甚至有的学生天生的“五音不全”，学生唱时谈不上歌唱音准、发声方法和技巧，这给我们音乐教学带来了相当大的困难。为解决学生歌唱的音准问题，我在音乐教学中采取了一些方法，以使学生的歌唱音准能力得到提高。

一、建立课堂常规，养成良好演唱习惯

在上课前用5分钟的音准练习来培养学生的音准是我在歌唱教学中经常使用的教学方法。让学生对音乐的高低形成音高概念，能把基本的音高关系掌握好，这是唱好一首歌曲的基本素养，因此我在教学中把音准的常规训练放到了每节课的组织教学中，为了让学生在练习中不觉得枯燥、乏味，我设计了不同的教学方式从不同的切入点进行训练。

二、采用游戏方法，提高学生的歌唱音准能力

爱玩是孩子的天性，做游戏能使身心愉悦。我在音乐教学中利用学生的这种心理，将游戏穿插在教学活动中，激发了学生学歌的兴趣，提高了教学效率。带领学生做游戏《找朋友》，先请每个孩子按自己的理解、想象，用“dɑo”唱出一个固定音高的长音，然后自己唱自己的音随之走动，互相接近，同时听别人的音，发现对方唱的音和自己一样，就靠在一起；发现另一个人唱的音比自己高，两人就向他走去，并提高自己所唱的音，使之和它一样高。最后大家向唱得最高的人靠拢，统一在最高音上。然后教师在钢琴上弹出“dɑo”音，学生再模唱练习，到唱准为止。在游戏中学生热情高涨、兴趣盎然。在玩中学，在乐中学，这不仅使枯燥乏味的音高训练变得生动有趣，而且还潜移默化地提高了学生的歌唱音准能力。

三、运用多种形式训练歌曲节奏，提高学生的歌唱音准能力

节奏是一种以一定速度的快慢的节拍，主要是运用速度上的快慢和音调上的高低把它们组合到一起。节奏是音乐的生命，被比喻为音乐家的骨架。我从节奏入手对农村学生进行歌唱音准练习，收到了良好的效果。运用身体动作，训练歌曲节奏能提高学生歌唱音准能力。用身体动作表现节奏，也就是把自己对节奏的感受和理解用优美的动作表现出来。教师启发、引导、循序渐进地帮助学生表达对节奏的认识。

四、教师范唱，拉近师生距离

我们是音乐教师，因此我们要以自身的优势，把歌曲的美通过言传身教来进行传授，让学生不仅感受到歌曲的美而且能感受到音乐教师的魅力所在。它展示给学生的应该是一种正确的歌唱状态。如，正确的呼吸状态、正确的口腔状态和规范的语言等等。“正确的声音概念”即“歌唱者对嗓音歌唱声音的音乐物理属性的思考、认识与理解形成的具体思想概念。”学生歌唱得好与坏，关键在于这个学生是否有一幅好的音乐耳朵，能否通过听觉来分辨自己的声音与范唱声音的差别。因为教师的范唱是全方位的，不仅可以清晰地让学生听到正确的歌唱，还可以让学生通过观察教师演唱时的姿势和口型以及表情和体形动作，掌握正确的唱歌方法及正确的演唱。具备示范歌唱能力的教师可以使“言传”与“身教”有机地结合起来，使教学更具魅力，更令人信服。好的范唱是激发学生兴趣最有力的手段。学生通过聆听教师的范唱，不仅可以直接模仿教师的歌唱方法，还可以体会教师对歌曲的理解和艺术表现，达到对歌曲深层次的理解和把握。

五、鼓励学生进行创编，提高歌唱音准能力

学生在教师的启发引导下，运用已有知识，创编歌词，能给学生创造更多的主动学习、积极探索的机会。

歌唱教学对于培养学生的音乐兴趣非常重要，教学方法不当，会使学生渐渐丧失兴趣。作为一名音乐教师，在教学中一定要想办法让歌唱教学活起来、动起来、乐起来、跳起来。只有这样才能使我们的学生在歌唱能力、音高、音准、识谱能力等方面得到更好的发展。

总之，“一分耕耘，一分收获。”在教学实践中，只有教师不断地总结适合自己的教学方法，让学生不断地练习，这样才能收到良好的教学效果。

参考文献：

关晓爱.浅谈如何提高中职学生的视唱练耳能力[J].辽宁教育行政学院学报，2010（06）.

编辑 薄跃华